. Родители, которые слишком сильно давят на своих детей, продвигая их вперед, или оберегают от ошибок, которые могут отразиться на итоговых оценках, в действительности не приносят им пользы. В конечном счете это лишь ослабляет те характеристики, которые, по мнению экспертов и исследователей, являются залогом успешного обучения в колледже.
Педагоги, с которыми мы общались, говорили о том, что нынешние учащиеся проявляют меньше самодисциплины и стремятся немедленно получить ответ, особенно на уроках. Один преподаватель английского языка в старших классах сказал: «Если ответ нельзя найти в Google, дети совершенно теряются». Он рассказал, как однажды поинтересовался у учеников их мнением по поводу возможной связи между двумя событиями в литературе. Он сообщил им, что здесь нет правильного или неправильного ответа, он просто хочет, чтобы они подумали. Вместо этого более половины учеников дословно вписали его вопрос в поле поиска Google на своих планшетах. Такой была автоматическая реакция на просьбу высказать личное мнение. Они не хотели (или не могли) думать самостоятельно и полагались на то, что ответ за них даст кто-нибудь другой. Ответ должен быть получен немедленно – требование неотложности распространяется на образование, так же как и на все остальные аспекты их жизни.
И хотя исследования доказывают, что подростки, обладающие самодисциплиной, достигают лучших результатов, нежели их импульсивные сверстники, такие явления, как стремление к немедленному получению желаемого, чрезмерная родительская опека и намерение взрослых обезопасить детей, противоречащие рекомендациям ученых, чрезвычайно распространены. Кроме того, существует убеждение, что интеллект – залог успеха. Однако данные научных исследований, а также свидетельства учителей, руководителей учебных заведений и работодателей указывают, что это не совсем верно.
Ошибочное представление об интеллекте
Учителя старших классов часто рассказывают нам, что высокие итоговые оценки и обучение в классах с углубленным изучением предметов часто воспринимаются как символ престижности. По их словам, многие родители уверены, что усложнение программы по ряду предметов в старших классах отвечает интересам их ребенка, даже если он никогда не демонстрировал особой склонности к данным предметам и даже если в его расписании и без того нет свободного времени. В результате итоговый балл оказывается значительно ниже, чем мог бы быть, не будь ребенок обременен дополнительной нагрузкой. Так стоило ли усложнять ему жизнь?
