• Малыш показывает папе сломанную игрушку. Отец может сказать: «Как же нам ее починить, как думаешь?»
• Ребенок восьми лет забывает в школе листок с домашним заданием по математике. У него можно спросить: «Что можно сделать в этой ситуации?»
• Десятилетний ребенок рассказывает о том, как поссорился в школе с ровесником. Ему можно дать направление для размышления: «Какие шаги нужно предпринять, чтобы вы помирились и не ссорились?»
Не обязательно, чтобы решения были взвешенными и зрелыми, в конце концов, без поддержки взрослого детям, скорее всего, не обойтись, но такие ответы помогут им привыкнуть к мысли, что при возникновении проблемы именно они, а не кто-то другой, должны найти выход. Это позволит создать атмосферу доверия, которая очень пригодится в дальнейшем, когда им придется решать более сложные проблемы, связанные с развитием исполнительных функций и усвоением новых навыков.
Как родители могут привить детям рассудительность и навык принятия решений
Процесс рассуждения и принятия решений требует наличия у человека развитых исполнительных функций, так же как и способности учитывать интересы окружающих. Некоторые дети обладают этими способностями от природы и могут проявлять их уже в раннем возрасте. Однако большинству нужна практика, и довольно продолжительная, поскольку этот процесс протекает медленно и требует времени.
Например, когда первоклассник пристегивается, садясь в машину, или надевает шлем перед тем, как поехать на велосипеде, возникает впечатление, что он принимает верные решения, основанные на глубоких размышлениях. В реальности же ребенок подчиняется закрепившейся привычке. Маленькие дети не могут до конца осмыслить тот факт, что в случае аварии ремень или шлем может спасти им жизнь, даже если родители и пытаются им это объяснить. Действовать по привычке и по велению рассудка – совсем не одно и то же.
Маленькие дети в первую очередь усваивают поведение, основанное на привычке и повторении того, что велят им делать авторитетные фигуры и что они сами наблюдают. К концу начальной школы они уже начинают учиться на личном опыте и посредством собственной практики. Когда обычный порядок или традиции меняются, им приходится, полагаясь на связанные с исполнительными функциями навыки, находить альтернативные варианты, учитывать возможное влияние их действий на других людей, выбирать решение, способное дать наилучший результат, а затем продумывать, как воплотить это решение в жизнь. Представители нынешнего поколения, как правило, хватаются за первую идею, пришедшую им в голову, и не анализируют все потенциальные последствия. Эта компульсивная потребность в немедленном решении не позволяет им должным образом все обдумать. А вот если родитель попадает в ловушку помощи, детям вообще не приходится самостоятельно искать выход из сложившейся ситуации.
