Доктор Столберг: Возможно, он еще не достиг той стадии развития, на которой человек совершает «правильные» поступки именно потому, что они «правильны» с его точки зрения. Причина изменения в поведении мальчика, видимо, в том, что в другом доме приняты иные правила. У себя дома, там, где ему известны все правила и последствия, он всячески старается избежать наказания, но, когда он приходит в гости, «местный» уклад ему менее ясен, и потому он просто повторяет за другом. На самом деле его, возможно, весьма озадачивает тот факт, что одно и то же действие дома наказывается, а в гостях разрешается.
Способность ребенка выносить моральные суждения не зависит от возраста или количества оконченных классов. Гораздо важнее то, как ребенок видит мир и удовлетворяются ли его потребности. Мы, как родители, стремимся к тому, чтобы наши дети научились поступать правильно именно потому, что это правильно, а не из-за боязни наказания, которое настигнет их в противном случае.
Родители неосознанно и сами обращаются к способности детей выносить моральные суждения, например в тех случаях, когда они принимают касающиеся их детей решения. Приходит время, когда мы начинаем доверять детям настолько, что позволяем им самим выбрать, как добраться до школы: пешком или на велосипеде, перестаем проверять домашнюю работу, разрешаем на выходных поздно возвращаться домой со встреч с друзьями. Вероятнее всего, это происходит, когда ребенок или подросток послушанием и здравомыслием доказывает родителю, что в таких ситуациях ему можно доверять. Очевидно, что чем убедительнее они докажут нам свою ответственность и благонадежность, тем больше мы будем им разрешать.
На примере теорий, изложенных выше, мы продемонстрировали, что даже самые сознательные родители могут пытаться ускорить прохождение ребенка через ту или иную стадию только потому, что, например, другие дети развиваются быстрее, или обеспечить ему такую мощную поддержку, что ребенку не придется ничего предпринимать для выхода из кризиса. Это касается и морального развития. Дети должны естественным путем переходить от этапа к этапу по мере созревания и обретения в результате продолжительной практики необходимых навыков. Родители не могут сделать это за них, и они не должны торопить их и каким-либо образом оберегать от этого опыта.
Дети непременно должны ошибаться. Если ребенок еще мал, ошибкой можно считать такие незначительные действия, как отказ делиться игрушкой с товарищем по игре и доведение его до слез; у подростков это может быть воровство, мошенничество в школе или ложь. В таких ситуациях у родителей возникает сильный соблазн вмешаться и решить проблему за детей. Каков бы ни был характер моральной дилеммы, детям нужно дать возможность учиться на своих ошибках, оценивать свое поведение и жизненные установки.
