Согласно авторам известного европейского проекта E-Consultants[1] Г. Дадни, Н. Хокли, цифровые компетенции (digital literacies) преподавателей иностранных языков многоаспектны и включают следующие виды компетенций: письменно-речевой, информационно-текстовой, гипертекстовой, мультимедийный, геймификационный, мобильный и кодовый. Подобная трактовка цифровых компетенций преподавателей иностранных языков может дополняться, исходя из появляющихся потребностей и технологий [Dudeney, Hockley, Pegrum, 2013].
В Российской федерации в 2015 г. утвержден и в 2017 г. войдет в силу Профессиональный стандарт педагога дошкольного и среднего образования, в котором сказано, что педагог «должен обладать ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы». Согласно данному стандарту педагог «обязан владеть тремя уровнями ИКТ-компетентности:
● общепользовательский;
● общепедагогический;
● предметно-педагогический, отражающий профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности» [Профессиональный стандарт педагога ОО, 2013].
Педагог, например, должен уметь:
● владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, с мультимедийным оборудованием;
● применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
● использовать совместно с учащимися иноязычные источники информации, инструменты перевода, произношения;
● использовать современные способы оценивания в условиях ИКТ (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).
Требования к педагогам подробно прописаны не только на уровне умений, но также и на уровне трудовых действий и трудовых функций, направленных на «формирование установки обучающихся на коммуникацию в гипермедиа формате и навыков, связанных с ИКТ».
В 2015 г. в нашей стране Министерством труда и развития был принят стандарт Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования, в котором были определены основные требования, предъявляемые на современном этапе к специалисту в области профессионального образования. В частности, была описана ИК составляющая компетенции педагогов вуза, которая должна включать следующие умения:
● применять современные технические средства обучения и образовательные технологии;
