Говори! Самоучитель по постановке речи у неговорящих детей | страница 35
Кормите петушка фасолью: «НА, ПЕТЯ». Петушок открывает рот и кушает: «АМ-АМ, спасибо». Вы держите Петю у себя на руке и говорите от лица игрушки: «ДАЙ ещё!» Ребёнок пусть кормит петушка самостоятельно, проговаривая при этом: «НА! НА!»
Теперь ПЕТЯ из сумки вынимает коробочку с мозаикой и подставку (для мозаики с дырочками, куда мозаика втыкается). Ребёнок уже переключился на мозаику, так что вы в это время уберите петушка в сумку.
«О-О-О! Смотри, что тут есть», – гремите коробкой. Пусть ребёнок возьмёт коробку в руки и тоже погремит ею. ТУК-ТУК-ТУК – стучите по коробке. «Хочешь посмотреть, что там, или не хочешь?» – спрашиваете вы. «ДА! ХОЧУ!» – отвечайте за ребёнка, если он не понял, что надо ответить. И повторите то же самое ещё раз: погреметь коробкой и спросить: «Хочешь посмотреть или не хочешь?» – «ДА! ХОЧУ». Или можно просто ответить: «ХОЧУ!» Так будет даже проще. Открыли коробку, удивились: «А-А-АХ! Какие тут штучки красивые!» (рис. 8).
«Надо бы нам полянку сделать с цветочками. Ты мне поможешь? Да или нет?» – «Да!» – отвечает ребёнок. Начинайте втыкать мозаики одну за другой. ТЫК – воткнулась одна, ТЫК – вторая воткнулась, ТЫК – третья. Втыкайте детали, пока не надоест (рис. 9).
Если у ребёнка самостоятельно не получается удержать мозаику и воткнуть деталь в дырочку, помогите ему. Пользуйтесь методом «рука в руку» (рис. 10).
Затем вынимайте детали из основы – собирайте цветы с полянки – и бросайте в коробку. БАХ! Упала. Ещё БАХ! Упала и т. д. Крышку от коробки закрыли, постучали, сказали «ПОКА» игрушке. Хвалите ребёнка, погладьте по головке, улыбнитесь, радуйтесь его успехам. Ведь для него это хоть и интересно, но трудно. Ребёнок долго не говорил, поэтому это серьёзная нагрузка для него.
Переходите к занятиям на ковре. Вырабатываем навыки ориентации в собственном теле. Спросите у ребёнка: «Где твои ножки?» Дрыгайте своими ногами и отвечайте на свой вопрос: «Вот! Вот!» Ещё раз задайте вопрос: «Где твои ножки?» Ребёнок начинает дрыгать ножками и показывать, что у него они тоже есть. Продолжайте задавать вопросы: «Где ручки, голова, шея, плечи, спина, животик?..» Задайте вопрос ребёнку. Ответьте на вопрос самостоятельно, показывая часть тела, о которой спросили. Задайте ребёнку ещё раз вопрос. Пусть ребёнок ответит: «Вот!» – и покажет ту часть тела, о которой был задан вопрос.
Выньте из сумки массажные следки. Раскладывайте массажные следки по ковру. Разложили, начинаем ходить по ним (сначала вы, затем ребёнок). Наступили на один следок и говорите: «ТОП», ещё на один – «ТОП». ТОПайте по следкам, играя в игру «путешествие в сказочную страну». Теперь пусть ребёнок попрыгает, побегает, поднимет ручки вверх и вниз. Возьмите пупса из сумки, обозначьте, что это ЛЯЛЯ. «Кто это – ЛЯЛЯ или МИША?» – «ЛЯЛЯ», – отвечает ребёнок. «Пусть ЛЯЛЯ топает по полу, по столу, по следкам. ТОП, ТОП. ЛЯЛЯ, ТОП. ЛЯЛЯ, ТОП. ЛЯЛЯ устала и хочет спать». Убирайте её в сумку и вынимайте гуашь, влажные салфетки и кисть для рисования.
