Важно помнить, что инновационное мышление требует подвижных рассуждений в режиме онлайн. То есть решение должно быть найдено быстро и без использования предыдущего опыта. Если дети будут специально учить слова, заниматься по карточкам и прочим материалам, они научатся механически запоминать, но у них не будут развиваться способности решать задачи, необходимые для подвижных рассуждений. Решение задач – это активный умственный процесс, которому нельзя научиться пассивным образом. Ребенок должен учиться думать и получать решения, даже если сначала они будут неправильными. Если вы просто будете сообщать ребенку ответы на последовательности вроде «2–4–6–8» или показывать ответы на конкретные задания на карточках или в компьютерной программе, это не даст ему опыта решения задач. Детей надо стимулировать, чтобы они думали и решали задачи, а не запоминали ответы.
Дети должны учиться методом проб и ошибок и получать соответствующую обратную связь. Важно, чтобы родители поощряли инновационный подход к решению задач. Чаще говорите ребенку: «Попробуй по-другому», «Как думаешь, почему так получилось?» и «Что будешь делать дальше?». Играйте в игры, где от ребенка требуется подумать и решить, каким будет следующий шаг. Детям младшего возраста можно выставлять в ряд кубики, чередуя большие и маленькие или красные и желтые, и давать им возможность поставить следующий. После того как они освоят комбинации из двух предметов, добавьте третий (большой, средний, маленький или красный, желтый, синий). С детьми постарше можно играть в числа (четные/нечетные, кратные и т. д.). А если читаете им историю – спрашивать: что, по их мнению, случится дальше, на следующей странице. Если ответ неудачный, не исправляйте ребенка. Сначала спросите: «А что еще может произойти?» Следите, чтобы тренировки способности рассуждать и догадываться стали частью вашего интуитивного воспитания.
Визуальное пространственное мышление
Подвижные рассуждения и решение задач в зрительной сфере называются визуальным пространственным мышлением. Способность держать в голове геометрическую фигуру и мысленно вращать ее – это форма визуального пространственного мышления. К нему относится и способность определить предмет по неполному рисунку или провести на схеме лабиринта дорожку к выходу. В качестве примеров можно еще назвать пользование картой для планирования путешествия, созерцание абстрактных картин, рисование и даже пользование навигатором в незнакомом городе. Художники, архитекторы и инженеры постоянно пользуются визуальным пространственным мышлением. Художникам необходимо представлять образы и визуализировать то, что они хотят передать в конечном продукте. Архитекторы должны визуализировать здания, которые создают, а инженеры – представлять себе мост, механическое устройство, электрическую схему или даже программное обеспечение.
