Повторю: я не хочу, чтобы вы рассматривали эти описания индивидуальных способностей как предложение тренировать у вашего малыша какие-то навыки. Я не рекомендую родителям покупать диски для обучения младенцев высшей математике, а хочу лишь призвать мам и пап: во время интуитивного взаимодействия с детьми (которое усиливает интеллектуальные способности) давайте пространство интегрированным обучающим возможностям. Еще важнее, чтобы родители не уделяли все внимание одному аспекту интеллекта, например долгосрочной памяти (зубрежке) в ущерб другим навыкам. Надеюсь, родители, доверяющие своей интуиции, поймут, насколько важную работу они делают, развивая интеллект ребенка.
Решение задач (мыслительные способности)
Эти широкие способности включают подвижные рассуждения, визуальное пространственное мышление и обработку звуковой информации. В то время как другие способности (например, математические) – это комбинация хранящихся в запасе знаний и способности решать задачи. Данные три способности относятся к способности рассуждать и обдумывать новые задачи. Поскольку значительная часть информации обрабатывается через зрение или слух, то эти чувства имеют собственную сферу решения задач.
Подвижные рассуждения
Если коротко, то подвижные рассуждения – это способность решать задачи. Это обдумывание последовательности чисел, составление прогнозов, игра в шахматы, анализ результатов экспериментов. Даже разгадывание судоку в газете – это подвижные рассуждения. Когда Эйнштейн работал над теорией относительности, он пользовался подвижными рассуждениями, чтобы понять отношения между массой и энергией. Затем он объяснил эти отношения в компактной формуле E = mc2.
Можно ли измерить подвижные рассуждения? Психологи пытались сделать это. В некоторых тестах подвижные рассуждения измеряются с помощью распознавания последовательностей. На самом простом уровне, когда работают с маленькими детьми, им демонстрируют геометрические фигуры. Экзаменатор показывает ребенку последовательность фигур, например круг-треугольник-круг-треугольник, и спрашивает, какая фигура будет следующей (в данном случае круг). Чтобы правильно выполнить это задание, ребенок должен мысленно распознать последовательность. Для оценки детей постарше и взрослых используют более сложные последовательности.
В одном из тестов участник должен мысленно определить правила или логику незнакомой последовательности. Например, ребенку могут показать три больших квадрата и один маленький и спросить, чем он отличается от остальных. Правильный ответ: «Он меньше». Другие способы оценки подвижных рассуждений – прогнозирование элементов в математической последовательности. Например, такое задание: «Продолжите эту последовательность еще двумя числами: 2–4–6–8». (Правильный ответ: «10–12».) Более сложный вариант тестирования включает задания типа знаменитых чисел Фибоначчи: 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55 и 89. Для решения этого задания надо догадаться, что следующим числом должна стать сумма двух предыдущих: 55 + 89 = 144. Все эти задания объединяет способность находить решения головоломок при наличии только части информации.
