Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии | страница 84
• Затем оцените результаты выбранных методик и посмотрите, какие из них работают.
• Теперь поставьте каждому ребенку учебные и личностные задачи.
• Вот вы и пришли к дифференцированному подходу в рамках инклюзивного обучения – он поможет вам обнаружить невидимую отметину в каждом ученике.
Ниже приведен НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ для кабинета. Поможете детям найти свою невидимую отметину?
А вот ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: http://www.wiltshire.gov.uk/eyfs-planning-examples-pack.pdf. Здесь на странице 29 приведен широкий спектр возможностей личностного роста и разные варианты обучающих пространств – это поможет вашим ученикам в поиске невидимых отметин.
Только держите меня в курсе, договорились?
25. Звуковые волны действительно вызывают мозговые волны
Я ЧИТАЛ, ЧТО МУЗЫКА ПОМОГАЕТ УЧАЩИМСЯ УСВАИВАТЬ ЗНАНИЯ. ЧТО ВЫ ОБ ЭТОМ ДУМАЕТЕ? КАКАЯ МУЗЫКА ПОДОЙДЕТ? КАК И КОГДА? ЧТО, ЕСЛИ РАЗРЕШИТЬ ИМ СЛУШАТЬ МУЗЫКУ В НАУШНИКАХ?
Поскольку я долгие годы занималась вопросом влияния музыки на обучаемый мозг, полагаю, в этой сфере я действительно способна дать дельный совет. Есть масса исследований и рекомендаций, как использовать правильную музыку в правильное время в разнообразных учебных ситуациях. Вокруг привязки музыки к обучению в педагогической среде ведутся споры. И все же многочисленные научные труды доказывают, что техники, основанные на принципе «музыкальные волны вызывают мозговые волны», помогают учащимся иначе взаимодействовать с учебным материалом{31}.
Музыка, обладая властью над нейронами, способствует оживлению мыслительных процессов и улучшению логики. Она помогает вычленять информацию и вспоминать. Воспроизведение по памяти, решение задач, зубрежка, освоение навыков изучения и проверки и даже доказательство теорем – все это сложные процессы, к которым мозг нужно готовить. Однако, как я выяснила, музыка, помогая учащимся сосредоточиться, повышает их способность к абстрактному мышлению и усиливает мозговую активность в части аналитического, творческого или координационного мышления и некоторых аспектов мотивации{32}. С правильной музыкой можно забыть об отвлекающих моментах и направить все мысли учеников на освоение знаний.
Музыка также помогает детям учиться меньше, но эффективнее. Школа ускоренного обучения, основанная болгарским психологом Георгием Лозановым в 1950–1960-х гг. и позже прославившаяся в США благодаря усилиям Шейлы Острандер и Линн Шрёдер, выдвигает такое предположение: если учеба проходит под музыку со скоростью 60 четвертных нот в минуту, то на усвоение материала требуется меньше осознанных усилий
