Каждый из нас силен в чем-то своем. Эти различия и делают нас индивидуальностями: они – часть нашей личности, часть натуры. Одни люди живут и не догадываются о том, что в них таится, а у других таланты и способности проявляются естественным образом в течение жизни. Мы, педагоги, часто пропускаем эти уникальные отметины, поскольку вынуждены выполнять поставленные цели, выдавать данные, сдавать экзамены и отдуваться, если что не так. И все же наряду с преподаванием и помощью в освоении предметов школьной программы нам следует докапываться до истинных способностей детей – тогда нам проще будет их учить и развивать. Вот это я и называю поиском невидимой отметины, о которой толковал мой дед.
Вас никогда не удивляло, почему одни дети жонглируют миллионом занятий: друзья, учеба, спорт, – в то время как другие еле тянут лямку школьных лет, растерянные и неприкаянные? Или почему два одинаково способных к математике ученика получают совершенно разные оценки за четверть? Чтобы извлечь максимум из данного нам природой, нужно научиться понимать себя и принимать верные решения, то есть, зная, какой ты, выбирать то, что тебе подходит.
Доктор Сидни Мун, охарактеризовавший личный талант как «исключительную способность индивидуума выбирать сложные цели, соответствующие его интересам, способностям, ценностям и контекстам», приоткрывает завесу над смыслом этого сложного явления{30}. Талантливым людям необходимо постичь себя, тогда им будет проще принимать верные решения и претворять их в жизнь с помощью необходимых для этого навыков. Тогда они вырастут в устойчивых высокоорганизованных личностей, талантливых в широком смысле слова, и добьются многого, достигнут заманчивых и интересных целей, таких как работа по востребованной специальности, хорошая семья и интересные хобби. Вот для чего нам, педагогам, нужно в каждом ребенке выискивать, в чем он силен, и медленно, на протяжении всего учебного цикла, пестовать навыки, которые проявят его невидимую отметину.
Чтобы талант не простаивал без дела, недостаточно только знать себя, нужно еще ориентироваться в среде обитания. Знать себя – значит понимать, что тебе интересно, в чем ты силен, что умеешь, что ценишь в жизни и обучении. Знать свою среду обитания – значит понимать, как в ней достичь определенных целей и что может помешать успеху. Фактически мы говорим об инструментах самоанализа. К примеру, есть ряд учеников, которым нужно объяснять, как социально-экономические или культурные обстоятельства могут воспрепятствовать осуществлению их планов и решений. Ведь все мы учимся на собственном опыте и бесконечно тестируем, сработают ли наши подходы в тех или иных ситуациях. А ваши уроки предоставляют детям такую возможность?
