Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии | страница 79

пишет, и полагает, что все в порядке, но, когда учитель или он сам читает написанное, оказывается, что перед ним куча расползшихся макаронин, червяков, букв, фигур и каракулей.

Кто только из великих не был дисграфиком – взять хотя бы Агату Кристи, Альберта Эйнштейна и Томаса Эдисона! Ведь уникальные особенности обучения дают невероятный толчок развитию творческих способностей, заставляя нас по-иному общаться с миром и, следовательно, приводя к необычным результатам. В конце концов, не нам решать, какими мы рождаемся; мы можем только научиться понимать себя и соответственно действовать.

Если хотите помочь ученикам, предположительно страдающим дисграфией, ЗАДУМАЙТЕСЬ, не замечали ли вы у них следующих симптомов.

• Не всегда дописывает текст до конца, иногда пропускает отдельные буквы.

• Говорит вслух, когда пишет.

• С трудом подбирает нужные слова, не способен выразить свою мысль в письменной форме.

• Нервничает, если предстоит что-то писать, а иногда просто отказывается.

• Бывает, что отдельные буквы вообще не разобрать.

• Неправильно держит ручку или карандаш.

• Видит буквы там, где каракули и закорючки.

• Делает орфографические ошибки и не завершает предложения.

• Пишет без разбора то прописные, то строчные буквы.

• В большом тексте строки извиваются, скорее напоминая рисунок, чем набор букв.

• Пишет на листе, положив его вверх ногами или под странным углом.

• Шум/музыка и скопище людей расстраивают и угнетают такого ребенка, вследствие чего его мысли начинают путаться.

• Чувствителен к искусственному свету – следите за выключателями.

• Порой во время письма у него болит рука в кисти или предплечье.

• Плохо ладит с бумагой в линейку или клетку – потому что не способен писать в четко ограниченном пространстве.

• Чувствует усталость в середине учебного дня.

• Мучается с домашней работой, тратя уйму времени на письменные задания.

• Требуется привлечь ассистента учителя, чтобы он помогал ребенку с письменными заданиями, – здесь вам будет весьма полезен iPad.

• Такие дети думают и пишут разное, и это обстоятельство часто сбивает с толку.

• Им сложно работать самостоятельно, они отстают от одноклассников и позже прочих сдают работы и задания.

Если у кого-то из учеников наблюдается хотя бы один из этих признаков, тогда вы сами, школа и родители должны направить все силы на то, чтобы предоставить ребенку максимум эмоциональной поддержки, не говоря уже о специфической помощи в обучении. У нас ведь в арсенале чуть ли не самые мощные орудия для воодушевления детей: мотивация, похвала, вера в успех и поощрение, – так давайте же ими пользоваться регулярно и по полной. Я очень верю в то, что путь к мозгу лежит через сердце.