Имеются следующие возрастные нормативы уровня сенсорного развития ребенка (Николаева, 2006; Мамайчук, Ильина, 2004).
В 2–2,5 года ребенок различает до 4 геометрических фигур, правильно соотносит их с соответствующими прорезями, действуя при этом путем проб и ошибок; подбирает по образцу и слову взрослого 3–4 контрастных цвета, самостоятельно группирует предметы по цвету при выборе из двух. В этом возрасте ребенок может сложить пирамидку с учетом величины колец с подсказкой взрослого. С подсказкой (с опорой на целую картинку) и без подсказки взрослого складывает двухчастную предметную картинку.
К 2,5–3 годам ребенок использует по назначению и правильно соотносит около 5 геометрических форм; группирует предметы по цвету при выборе из четырех, называет основные цвета. Пирамидку собирает самостоятельно путем проб и ошибок, может сложить предметную картинку из трех частей, по образцу может сориентировать предметы в пространстве относительно друг друга с помощью взрослого, например, посадить перед мишкой в игрушечном поезде куклу, а за мишкой зайчика; поставить чашку на стол, а мячик положить под стол и т. п.
Четырехлетние дети различают, называют и соотносят 6 геометрических форм, дифференцируют цвета и оттенки, называя 6 основных цветов. Складывание пирамидки не вызывает затруднений. Предметную картинку дети в 4 года могут сложить из четырех частей, многие достаточно хорошо с небольшой подсказкой взрослого собирают пазлы.
Диагностика речевого развития ребенка раннего возраста включает в себя оценку импрессивной и экспрессивной речи.
Для оценки понимания ребенком обращенной речи взрослого (импрессивная речь) специалист может давать ребенку различные инструкции (начиная с простых слов-команд). В качестве специальных методик применяется анализ понимания ребенком рассказа взрослого по сюжетным картинкам на основе ответов ребенка на вопросы взрослого. Далее задача усложняется – ребенок должен понять рассказ взрослого из 3 предложений без показа картинок и ответить на соответствующие вопросы. Кроме того, ребенка просят показать на себе части тела (глаза, рот, нос, уши и т. д.).
При диагностике уровня развития экспрессивной речи учитывается общий словарный запас ребенка, называние предметов, изображенных на картинках, знакомых ребенку реальных предметов. В частности, ребенку предлагается назвать и озвучить несколько животных, глядя на их изображения на картинках или на соответствующие игрушки. Помимо этого, ребенка просят повторить фразу взрослого из 3, 4, 5 и более слов в зависимости от возраста (слова, из которых строится фраза, не должны состоять более чем из шести слогов для более старших детей и трех слогов при диагностике детей 2–2,5 лет), а также повторить пары чисел. Оценивается возможность ребенка задать вопрос, использование грамматических конструкций во фразовой речи, в соответствии с возрастными показателями.
