», направленные
на прекращение или переключение деятельности по определенному сигналу.
2. Формирование кинестетической ориентации в собственном теле.
• Лепка из пластилина, глины, теста (особенно важно использовать различный материал для чередования нагрузки на мышцы рук).
• Стимуляция различных афферентаций от стоп: собирание голыми ногами с пола различных предметов, отличных друг от друга по весу, размеру и материалу из которого они сделаны; ходьба по поверхностям с различными наполнителями (гречка, мука, шишки, смятая газета и т. д.).
• Рисование пальцем на спине ребенка букв, цифр, геометрических форм; ребенок должен угадать, что было нарисовано.
3. Упражнения, направленные на устранение моторной неловкости и заторможенности.
• «Твистер» – известная игра, в которой необходимо занимать такое положение тела, которое выпало на рулетке.
• «Набрасывание колец» – необходимо набрасывать кольца на кеглю, которая постепенно ставится на все более и более далекое расстояние от ребенка.
• «Работа с мячами». На этой форме работы следует остановиться более подробно. В разработку этого блока упражнений легли идеи такого направления коррекции двигательных расстройств, как психомоторика, в частности, разработки М. Вертхаймера (Израиль), предложившего мячи как наиболее интересный и оптимальный инструмент работы по развитию моторики и зрительно-моторной координации:
– жонглирование мячами разной величины и тяжести;
– одновременное перекидывание друг другу мячей, различающихся по весу и размеру;
– попадание мячами в цель, обозначенную обручем, при этом цели ограничивает все уменьшающийся обруч.
4. Формирование пространственных функций (коррекция в данном случае строится в порядке последовательного формирования отдельных звеньев функциональной системы пространственного анализа: от схемы собственного тела к «речевому квазипространству»).
• «Путешествие по комнате» – в игровой комнате прячется сюрприз для ребенка, и ему необходимо, двигаясь по словесной инструкции психолога (направо, вперед и т. д.), найти его.
• «Зеркало» – необходимо повторить движение ведущего зеркально; вариант упражнения – «Сломанное зеркало»: движения повторяются как в реальном пространстве.
• «Клад» – на листе бумаги изображается план комнаты и необходимо по нарисованной дорожке отыскать приз.
• «Муха» – необходимо по словесной инструкции (две клетки направо, одна вверх и т. д.) следить за путешествием воображаемой мухи по нарисованному трехмерному полю, вовремя «поймав» ее хлопком, когда муха вылетит за границы поля.
