Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении | страница 101

2. Для расширения возможностей программирования и контроля также были использованы методы двигательной коррекции (игры со стоп-сигналом).

3. Для развития словарного запаса, пространственных, интеллектуальных и мнестических функций было принято решение использовать работу с сюжетными картинками.

На занятиях были использованы сюжетные картинки из игры «Расскажи мне, расскажи…» (рис. 23).

Рис. 23. Образцы использованных картинок

Задания по картинкам для развития речи:

• называние героев картинки («Кто на картинке?)»;

• их описание («Какая она (девочка)?»);

• описание действий героев («Что делает?»);

• составление рассказа;

• ответы на вопросы нейропсихолога по картинке;

• придумывание загадок;

• составление вопросов по картинке.

Задания по картинкам для развития пространственной ориентации (использовались игрушки или маленькие картинки, повторяющие героев, изображенных на большой сюжетной картинке – рис. 24):

• расставь фигурки героев, как на картинке;

• найди, кто слева, справа, вверху, внизу;

• встань слева, справа, впереди, сзади от игрушки;

• возьми предмет в ту же руку, что и герой;

• повтори позу героя.

Рис. 24. Образцы картинок для развития пространственных представлений

Задания по картинкам для развития мыслительных функций:

• посчитай героев;

• задания на анализ и синтез;

• задания на обобщение;

• логические загадки;

• аналогии.

Задания по картинкам для развития мнестических функций:

• после просмотра картинки ответить на вопросы.

После 20 занятий (10 занятий с включением работы с сюжетными картинками) было проведено повторное нейропсихологическое обследование, которое показало положительную динамику в состоянии ВПФ (рис. 25).

При повторной диагностике нейродинамические показатели Вики значительно улучшились, исчезла неизбирательность в корректурной пробе, но при этом сохранилась недостаточная умственная работоспособность.

Рис. 25. Выраженность дефектов ВПФ до (темные столбики) и после (светлые столбики) курса нейропсихологической коррекции

Проба на динамический праксис была выполнена самостоятельно, сбои присутствовали, но появилась самокоррекция. Пробу на праксис позы пальцев Вика выполнила каждой рукой поочередно (а не двумя руками сразу, как при первичном обследовании), пространственный поиск уменьшился. В пробе на реципрокную координацию появилась одновременность действий. Но остались сбои.

Пробы на зрительный и акустический гнозис уже не вызывали у Вики затруднений.