Перечислим некоторые полярные черты характера человека: доверчивый – недоверчивый; вежливый, тактичный – грубый, наглый; внимательный – невнимательный; уживчивый, покладистый – неуживчивый, нетерпимый; простой – высокомерный; откровенный, искренний – скрытный, изворотливый; обладающий чувством собственного достоинства – угодливый, подхалим; умеющий слушать собеседника – не умеющий слушать; демократичный – властолюбивый, деспотичный и т. д.
Способности – особенности человека, обеспечивающие эффективность его деятельности в ходе овладения им знаниями и умениями, выполнения той или иной работы, в процессе общения. Оперирование различными знаниями, осуществление всевозможных видов деятельности требуют соответствующих им психических и физических качеств, в силу чего выделяются музыкальные, поэтические, математические, спортивные и другие способности. В ходе осуществления одних видов деятельности человеку прежде всего требуются богатое творческое воображение, тонкая чувствительность к нюансам осмысливаемого материала, железная логика, способность к скрупулезному анализу причинно-следственных отношений, улавливанию связей между разнородными на первый взгляд вещами и т. п. В других случаях основную роль играют хорошая память, быстрота переработки информации, большая психическая выносливость, эмоциональная устойчивость и т. д.
Рассмотренные выше компоненты психики, в совокупности обеспечивающие управление деятельностью, должны в первую очередь анализироваться при познании личности, характеризующейся сознательной, произвольной и опосредованной регуляцией высших психических функций. Опора на изучение ведущих свойств психики позволяет составить целостный портрет личности, не оставить без внимания ее наиболее важные стороны. (Выявление специфических сочетаний этих свойств у разных людей – основа для определения их личностных типологических особенностей.)
Психологическая диагностика, а за ней и коррекция личностных свойств должны базироваться на теоретических представлениях о структурных компонентах психики и возрастных особенностях детей.
Опираясь на научные теории Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, Э. Эриксона, объясняющие процессы личностного развития в подростковом возрасте, можно сделать вывод, что интеграция основных психических свойств как системы управления деятельностью и поведением, наступает после появления формально-логического интеллекта и личностной идентичности, когда подросток обретает способность самостоятельно, осознанно, глубоко и продуктивно осуществлять важные жизненные выборы и принимать ответственные решения (
