Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет | страница 47

• Буквы Ю, Я, Ы •

1. Дыхательные упражнения — произвольные.

2. Глазодвигательные упражнения

Ребенок повторяет предыдущее упражнение.

3. Упражнения на координацию движений

Ребенок повторяет предыдущее упражнение.

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные и изучаем новые буквы. Составляем и пишем слова.

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 20

▶ «Право — лево». Правила: важно заметить, что для ребенка вовсе не является очевидным тот факт, что правая нога, глаз, щека и т. д. находятся с той же стороны, что и правая рука. К пониманию этого его надо привести путем специальных упражнений по соотнесению частей тела с правой и левой рукой.

Сначала прорабатывается правая сторона тела, затем левая, далее верхняя часть тела от талии и нижняя часть тела от талии. Это лучше делать по следующей схеме: соотнести части тела с правой рукой (правый глаз, щека и т. д.), затем — с левой рукой, после этого — в перекрестном варианте (например, показать правую бровь и левый локоть). Наиболее занимательным является выполнение этих упражнений следующим образом: «Потри левой рукой правый локоть, почеши правой пяткой левую коленку, пощекочи правым указательным пальцем левую ступню, постучи правым локтем по правому боку, дотронься до среднего пальца левой руки и т. д.».

▶ Упражнение. Ребенок сочиняет маленькие рассказы, а вы их записываете. Затем он читает эти рассказы в произвольном порядке.

Поздравьте ребенка с прохождением интересной программы. Поговорите с ним о том, чему он научился и что он теперь умеет делать.

Не забывайте каждый день читать ребенку. Это очень важно по ряду причин: во-первых, усиливается эмоциональное воздействие текста на ребенка, так как он видит вашу мимику, выражение глаз, слышит ваш голос; во-вторых, у ребенка возникает потребность ежедневно получать информацию. Это особенно важно в тех случаях, когда ребенок может читать, но не хочет, поскольку это ежедневное занятие ему наскучило. Ошибка многих родителей заключается в том, что они часто заставляют ребенка читать недоступный для его понимания текст, полагая, что ему якобы потом будет легче.

Иногда ребенок просит читать одну и ту же книгу много раз. Это хороший признак, который свидетельствует о том, что содержание данной книги соответствует его эмоциональному и интеллектуальному уровню развития. Ребенок, много раз прослушивая текст, обогащает свой духовный мир, развивает навыки предугадывания содержания еще непрочитанного текста. Для развития этого навыка периодически задавайте ему вопрос: «О чем пойдет речь дальше?».