Таким образом, для полного овладения книжным языком необходимо
быстро читать много легкой беллетристики без словаря, с одной стороны, и
медленно разбираться при помощи словаря и других пособий в
разнообразных трудных текстах, тщательно их при этом анализируя, — с
другой. В этих трудных текстах тоже должна быть своя последовательность:
сначала надо читать тексты более или менее классические и лишь потом
переходить к различным другим стилям. Для стихов должна быть своя,
совершенно особая тренировка, о которой трудно было бы говорить в
настоящем элементарном очерке. Научные тексты философского характера
если и не так трудны, как стихи и некоторые виды художественной прозы,
то все же требуют медленного, сознательного чтения, так как зачастую
выбор слов и их расстановка могут иметь в них важное значение.
Поэтому-то приобретение навыка читать специальную литературу по
гуманитарным наукам, вообще говоря, гораздо труднее, чем по точным.
IV. Разговорный иностранный язык
§ 24. В разделе III шла речь о понимании языка книги; теперь перейдем к вопросу о владении
языком и прежде всего о владении разговорным, устным языком. Владение
это состоит из уменья понимать слышимое и из уменья самому говорить.
Различные степени этих умений можно свести к двум: говорить свободно, но
с ошибками, и говорить свободно и без ошибок. При этом не надо думать,
что первая есть начальная стадия второй: человек, привыкший свободно
говорить с ошибками, отучится от них лишь с большим трудом (если вообще
сможет отучиться).
§ 25. Насколько процесс овладения
книжным языком является доступным и вне условий иностранного окружения
(естественного или искусственного), настолько процесс овладения устным
языком представляется трудным вне этих условий. Во всяком случае нужно
сказать, что он почти что невозможен без учителя, и мой искренний совет
всем, особенно впервые принимающимся за иностранный язык, обращаться по
возможности к учителю, не к «самоучителю» (особый учебник, который дает
возможность выучиться иностранному языку без посторонней помощи, см.
ниже § 30),
по крайней мере в начальной стадии. Но, конечно, и при учителе в основу
учения при урочном преподавании должен быть положен систематический курс
языка с многочисленными упражнениями
§ 26. После преодоления первых
трудностей, для дальнейшего продвижения, кроме изучения учебника или
серии градуированных учебников, необходимо приняться за развитие
«интуитивного чтения» о котором было сказано в § 18
и следующих, причем к легкой беллетристике полезно присоединять и
легкую драматическую литературу. Надо помнить, что только книга может
заменить слушание отсутствующих иностранцев и что только книга может
дать материал живых фраз, на знании которых и основывается владение
языком. С учителем придется упражняться лишь в умении мобилизировать
свои знания, почерпнутые из чтения книг, и претворять их в речь. Выбор
чтения здесь особенно ответственен, так как читаемое является
единственным образцом для подражания и нехорошо, если ученик будет
разговаривать об обыденных вещах языком Андрея Белого.
