§ 29. Как быть с усвоением произношения?
Здесь выступает на помощь особая отрасль науки о языке, фонетика,
которая в руках опытного преподавателя может сделать очень многое.
Очень полезно для усвоения произношения слушать граммофонные
диски или фонографические валики с иностранными текстами. Однако
действительно полезным это делается лишь в соединении с фонетическим
преподаванием в руках у опытного преподавателя1.
§ 30. Если человеку решительно негде учиться, то ему придется прибегнуть к помощи самоучителя (ср. § 25).
Задача изучения иностранного языка без посторонней помощи, как это мы
видели в разделе III, не неразрешима в применении к книжному языку, но
она гораздо труднее в применении к языку устному.
Чтобы научиться говорить, надо брать большие самоучители и
проходить их от доски до доски, следуя принятому в самоучителе методу.
Даже если метод этот иногда неудачен, то все же, не мудрствуя лукаво и
систематически проходя учебник, можно чего-нибудь добиться; а если
бросаться с одного на другое, пропускать какие-нибудь отделы, которые
покажутся почему-либо неважными, можно только испортить свою работу и
прийти в тупик. Одно, о чем всегда надо помнить — это о необходимости
легкого чтения в возможно большем количестве, которое следует начинать,
как только человек достаточно усвоил себе основы строя, грамматики
данного языка и может разбираться в тексте с помощью словаря. Никакой
учитель, а тем более никакой самоучитель, не может заменить
единственного друга и учителя — хорошей книги которую мы можем читать
всегда, когда хотим, и которую мы всегда хотим читать, потому что она
интересна.
§ 31. Выше, в § 15,
было сказано, что если человек впервые принимается за иностранные
языки, то хотя бы он и ставил себе очень скромные цели в смысле чтения
книг по специальности, он хорошо сделает, если начнет с разговорного
языка. Между тем оказывается, что устному разговорному языку обучиться
очень трудно, особенно без учителя. И тем не менее этот путь надо
предпочесть, и вот почему: для того, чтобы научиться разбираться в
иностранном тексте, необходимо овладеть строем языка, его строевыми
элементами, т. е. в первую голову его грамматикой, а потом и той частью
словаря, которая имеет отвлеченное грамматическое значение (специально
об этом смотри ниже, в разделе VI).
Человеку, который не получил грамматической тренировки, очень трудно
даются эти вещи в отвлеченном виде. Можно, конечно, это сделать на
текстах, как и рекомендуется в § 9—13;
однако это все же нелегко, так как каждая фраза заключает в себе чуть
не все трудности, и человек, не привыкший к грамматическому анализу,
бывает подавлен массой материала. Этот материал надо преподносить
исподволь и систематически. Далее, как известно, активное усвоение легче
пассивного: разные формы легче запомнить в живом употреблении, чем в
отвлеченном виде. Поэтому легче всего изучить элементы строя данного
языка, как грамматические, так и словарные, в естественных фразах
повседневного языка, которые к тому же дают уже сразу впечатление
некоторого владения языком (что не лишено своего психологического
значения для учащегося).
