, осмыслил, понял разъяснение, только тогда это закрепиться в его памяти и поможет в последующем освоении предмета. Только тогда он сможет сам найти решение подобной задачи. Зачастую, последнее осмысливается и зависит от знания предыдущего материала. Если есть пропуск в усвоении программы – она будет нарушена и повлечет новые трудности.
Решить за него и дать переписать черновик – это не значит, что он приготовил уроки. Он получил дополнительный пробел в знании. Тоже относится к другим предметам. Во всех указанных и других случаях никогда не надо покрикивать, бранить, торопить ребенка и что уже совсем – недопустимо, обзывать его тупым и другими обидными словами и прозвищами. В таком случае на ваш вопрос: «Понял?» – он, боясь, что вы посчитаете его тупым, утвердительно кивнет головой, и урок и ваше потраченное время пройдёт впустую, но не закрепится и не усвоиться.
А боязнь того, что его назовут тупым, останется и будет ему в мешать вникать в объясняемое вами уже в последующих случаях, а эффект будет тот же. По этой же причине в детстве чаще хвалите его за желание проявить инициативу. Если он что-то пытался изобразить, не нужно тут же критиковать сделанное им самостоятельно. Даже если он сделал это примитивно, неправдоподобно – начало уже положено, и инициативу надо развивать и поощрять. И не умиляться, когда он балуется, кричит, не слушается, а вы в его присутствии рассказываете всем присутствующим, какой он «умный» и «замечательный»
Знакомьте его с акварельными красками, карандашами, фломастерами, показывайте цвета и полученные оттенки при разведении двух, трех красок. Пусть при этом вас меньше всего будет тревожить то, что он испачкается или прольёт воду для растворения красок на стол или пол. Можно спокойно вытереть. Вообще, лучше ему предложить в качестве натуры – предмет или изображение, например, животного, растения. Не поленитесь и найдите подобное изображение в книге, журнале для наглядности. Наглядное пособие будет лучше развивать его подмечать тонкости, детали и отдельные фрагменты изображаемого. То есть желательно всегда перед глазами иметь объект для рисования. Это будет развивать лучшее усвоение, приучать замечать даже маленькие штрихи, детали.
Если ребёнок пытается пропеть, пусть фальшиво, услышанное или разученное в садике, школе, то постарайтесь найти мелодию, песенку с пропетым мотивом и несколько раз проиграть эту мелодию. Благо, что сейчас продается много дисков с детскими песнями.
