Мысль у Ильюшки бежит впереди слов, и он успевает сообщить только ее окончание: «… хороший был моряк».
– Моряк-то хороший, но кто, – не отстаю я.
– Колумб. Правильно, – утверждает Илья. – А вот ты скажи, где туземцы слопали Кука?
– Так, ясненько, лазил в книжный шкаф. Своих книжек мало? – пытаюсь я выиграть время. – Ну и где так не повезло капитану?
– Нет, я первый спросил, – протестует Илья.
* * *
Игра продолжается. Илья открывает все новые города и страны, а я открываю внучонка, утешение моего сердца, и не жаль потраченного времени.
И тут уже очевидно: с одной стороны ребенок саморазвивается, а с другой, мы, взрослые, помогаем ему. Должны помочь. Во всем…
Как-то легко уживаются в Илье вдумчивая усидчивость над книгой, при игре с кубиками, во время рисования и какая-то бесшабашная неукротимость в подвижных играх. Шумлив даже когда играет один, целиком в своих фантазиях.
Ребенок еще очень мал, но ничто человеческое ему не чуждо. Наблюдая малыша все ждал отметить что-либо характерное для него. И вот он подраскрылся…
Как-то строили крепости. Каждый свою. По окончании великой стройки предлагаю: «Давай, сядем на диванчик и полюбуемся?».
Сели. Полюбовались. Обсудили, у кого крепость лучше получилась.
– Ты строил по картинке? Так?
– Так, – соглашается Илья.
– Ничего своего не придумал?
Молчит.
– По картинке каждый сможет… А я выдумывал, строил как хотел, и вот какая красота получилась… Моя крепость лучше.
Не согласился. Привел бабусику… Та, конечно, смягчила, однако добавила: «Башенок мало у твоей крепости, сынок, и колоколенки нет. Где наблюдателю-то находиться?».
На том и разошлись. И вдруг слышу: трах! бах! Летят самолеты, рвутся бомбы. Танки утюжат крепость… Мою…
Ах ты маленький Сальери, не стерпел чужого превосходства…
* * *
Так и пошло. Мои крепости «падали» первыми и приходилось возрождать «из пепла».
Печатными картинками с тех пор Илья не пользовался, строил самостоятельно, поглядывая, впрочем, и на мой новострой.
Необъявленное соревнование закончилось, когда я искренне признал, что его крепость получилась лучше.
– Давай полюбуемся, – приглашает Илья. – Он ликует, принимает поздравления с успехом… В этот раз наши крепости «держали оборону» неделю.
За месяцы нашего противостояния четко обозначилась такая черта характера, как честолюбие. Стремление к успеху. Совершенству. Лидерству. Плохо это, или хорошо? Или не гож тот солдат, которому снится маршальский жезл?
* * *
Когда малыш на втором году жизни полюбил выступать перед гостями с чтением книг, или демонстрировал «на бис» знание географической карты, мы просто радовались, что ребенок лишний раз почитает в охотку, и укрепляется в желании заниматься, познавать новое… Но минул год, и честолюбивые устремления вполне оформляются в черту характера, становясь важнейшей составляющей развития. Так огорчаться этому или радоваться? Попытаться приглушить или поддержать и, в дальнейшем, опираться на эту черту характера? Или пусть он вырастет «никаким», просто оловянным солдатиком?
