Пути самосовершенствования педагога-тренера на примере гимнастики | страница 70
На втором этапе развития творческого потенциала студента применяются учебные задачи, направленные на формирование понимания структуры и психологических факторов педагогического процесса, взаимодействие преподавателя и ученика, знание технологий обучения и обобщение эмпирического опыта профессиональной деятельности (в том числе собственного).
На третьем этапе используются задачи конструктивного плана. Процесс поиска решений таких задач, связанный с проектированием содержательной основы обучения, развития и воспитания, методических подходов в обучении учащихся, предполагает моделирование и структурирование учебного материала. Для осуществления творческого подхода студенту предлагается ориентационная основа решения задачи: условия задачи, система указаний и вопросов, описание дидактической ситуации в свободной форме.
Рис. 16. Модель формирования творческого подхода в решении профессионально-педагогических задач будущими спортивными педагогами
Четвертый (итоговый) этап связан с организацией и осуществлением самостоятельной профессионально-педагогической деятельности, реализацией собственных планов воспитания, обучения, развития. По своему характеру в общей иерархии творческой деятельности это локально или системно-моделирующая знания, умения и навыки деятельность студентов.
Таким образом, согласно данному подходу, физкультурное образование должно быть ориентировано, в первую очередь, на рождение творчества, живой мысли в сознании студента, которые возможны только через становление личности. При этом формирование профессиональной культуры будущего спортивного педагога базируется не на развитии его познавательной способности, а на способности определять границу значимого и незначимого в дидактической деятельности. Именно эта способность и является культуроформирующей, и ее должна формировать в педагоге система высшего физкультурного образования.
Заключение
Уровень развития физической культуры и спорта предъявляет все более возрастающие требования к личности спортивного педагога и его мастерству.
Формирование личности современного тренера требует специального целенаправленного развития соответствующих качеств и способностей как в процессе профессиональной подготовки, так и самосовершенствования.
Современный спортивный педагог – это умелый организатор, способный на практике применить принципы научной организации труда. Он умеет работать с людьми, ценит коллективный опыт, прислушивается к мнению товарищей, критически оценивает достигнутое. И, конечно, современный специалист – это человек высокой культуры, широкой эрудиции.
