Пути самосовершенствования педагога-тренера на примере гимнастики | страница 69
Общая схема технологии профессионально-педагогической подготовки представляет собой иерархическую систему модулей различного назначения (рис. 15).
1. Модульно-гностическое обучение. Студенты работают в библиотеке, в компьютерном классе, с аудиовидеотехникой. Им предлагается учебная информация (рисунки, графики, чертежи, числовая информация, символическая, текст, музыка и т. п.), представляющая собой последовательно сменяющиеся небольшие информационные блоки, завершающиеся контрольными заданиями или тестированием.
2. Модульно-проблемное обучение. Модульно-проблемное обучение направлено на развитие творческого мышления и формирование способности к самостоятельной познавательной деятельности, т. е. анализировать, сравнивать, искать доказательства, обобщать, выдвигать гипотезы, переносить знания в новую ситуацию, осуществлять поиск аналогий, выбирать способы деятельности, интерпретировать результаты.
3. Модульно-блочное обучение. Его основное назначение – формирование знаний, методических умений стандартной и операциональной деятельности, а также умений и навыков творческой деятельности в системе занятий и предполагает последовательные операциональные блоки: информационный; тестово-информационный; коррекционно-информационный; проблемный; блок проверки и контроля.
4. Модульно-проективно-конструктивное обучение представляет собой деятельность по созданию и выполнению проектов, разработку документов планирования, технологий обучения и развития средствами физической культуры, конструированию содержательной основы учебно-тренировочных занятий и их фрагментов и т. д.
Рис. 15. Содержание технологии профессионально-педагогической подготовки спортивных педагогов
Основное содержание учебной деятельности в рамках каждого из модулей профессионально-педагогической подготовки составляют учебные проблемные задачи и задания, которые позволяют научиться анализировать профессионально-педагогическую ситуацию и, относительно самостоятельно, развивать творческое мышление и воображение студентов.
Примерная модель процесса применения учебных заданий и задач по формированию творческого подхода в профессионально-педагогической деятельности будущего спортивного педагога позволяет наиболее эффективно организовать процесс развития творческого мышления и воображения студентов (рис. 16).
Педагогический процесс осуществляется с учетом четырех этапов процесса творческой деятельности.
На первом этапе используются информационно-теоретические учебные задачи. Они характеризуются аналитическим подходом, создают ориентировочную основу мыслительной деятельности, определяя ее условия и ориентируя студентов на поиск способов решения.
