Ценности физической культуры и спорта и эстетического воспитания тесно связаны между собой на основе выполняемых функций. К этим функциям относятся:
– развивающая, отражающая эстетическое, духовное и физическое становление личности;
– ориентировочная, связанная с формированием идеала, жизненных целеопределений;
– прогностическая, способствующая прогнозированию результатов конкретной деятельности;
– функция движущей силы в развитии личности, связанная с удовлетворением ее духовных и физических потребностей.
Формируемая эстетическая культура профессиональной деятельности является следствием саморазвития спортивного педагога на различных ступенях его образования, причем не столько «технологического», сколько личностного роста. При этом самая сильная и действенная социальная особенность эстетической культуры заключается в том, что она обеспечивает личности свободу проявления всех задатков и развитых на их основе способностей и талантов в профессиональной деятельности. Эстетически развитые в педагоге чувства, ум и воля в наибольшей мере обеспечивают свободу самопроявления личности, поскольку для такой личности любая форма деятельности и способ жизнедеятельности неизбежно будут творческими.
В то же время одной из важных особенностей эстетического отношения к какой-либо деятельности является получение эстетического наслаждения от этой деятельности. В этом плане эстетическое содержание любого тренировочного процесса и связанные с ним чувства эстетического удовольствия, наслаждения помогают нейтрализовать, преодолевать эту монотонность. Это в полной мере имеет отношение и к учебной, и учебно-профессиональной, и профессиональной деятельности.
Творческая деятельность будущего спортивного педагога, его активная жизненная позиция проявляются в процессе созидания. Именно красота и гармония становятся средством для перехода от материи к форме, от ощущений – к законам действительности. Однако творчество в любом виде деятельности человека основывается на знании и познании, высоком уровне мотивации. Чем выше уровень профессионально-педагогической направленности личности будущего спортивного педагога, тем выше уровень компетентности выпускников вуза физической культуры, формируемой профессиональной культуры, педагогического мастерства.
Таким образом, реализация процесса формирования эстетической культуры будет эффективна только при условии повышения мотивации к профессионально-педагогическому самосовершенствованию, включения в процесс целеполагания, выступающего ядром данного процесса, и в самостоятельную проектную деятельность (рис. 13).
