Главными и постоянными требованиями, предъявляемыми к педагогу, являются любовь к детям, к педагогической деятельности, наличие специальных знаний в той области, которой он обучает детей, широкая эрудиция, педагогическая интуиция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры и нравственности, тактичность, справедливость, мужество, твердость, выдержка, самообладание, самокритичность, наблюдательность, находчивость, искренность, отзывчивость, оптимизм, общительность и личное обаяние, аккуратность и подтянутость, внешняя опрятность (Беспалько В.П., 1995), профессиональное владение разнообразными методами обучения и воспитания детей. Без любого из перечисленных факторов успешная педагогическая работа невозможна (Кузнецов В.С., 1984, 1987). Все эти качества не являются врожденными. Они приобретаются систематическим и упорным трудом, огромной работой педагога над собой.
2.5. Культура общения как условие успешности управления учебно-тренировочным процессом
Планирование эффективных, безопасных и целенаправленных занятий требует от любого специалиста по физической культуре, в том числе тренера, обширных знаний, умений и навыков. При этом занятия приносят пользу, если занимающиеся чувствуют себя комфортно, знают друг друга и не сомневаются в том, что не зря посещают занятия (Купер Л., 1991).
Как известно, реализация управленческих решений осуществляется через передачу информации, которая отражает культуру информационной связи в практике физкультурно-спортивной деятельности. Возникающие в процессе такой деятельности взаимодействия можно рассматривать как «систему сознательных и субъективно-определенных взаимодействий индивидов» (Паниотто В.И., 1975).
Между общением и деятельностью как видами человеческой активности существуют различия. Результатом деятельности является обычно создание какого-либо материального или идеального предмета, продукта (например, формулировка мысли, идеи, высказывания). Итогом общения становится взаимное влияние людей друг на друга. И деятельность, и общение следует рассматривать как взаимосвязанные стороны развивающей человека социальной активности. При этом общение относится к этической культуре, которое отражает процесс взаимодействия заказчика (ученика) и исполнителя (педагога) физкультурно-оздоровительных или спортивных услуг, основанное на обмене мыслей и чувств посредством слов и выразительных движений. То есть, общение – это информационное и предметное взаимодействие, содержанием которого является обмен информацией и установление взаимоотношений между людьми (Коломенский Я.Л., 1986; Бодалев А.А., 1988).
