7. Нетрадиционные методы (активные методы обучения):
– проблемный;
– интерактивный;
– учебная дискуссия;
– игровые методы (ролевые, деловые, комплексные);
– метод проектов;
– кейс-стади;
– лабораторные практикумы;
– решение клинических задач;
– анализ последовательных ситуаций (этапы диагностики, лечения, реабилитации и т. д.);
– выполнение мануальных действий на моделях или пациентах;
– учебно-исследовательская работа студентов, научно-исследовательская работа студентов;
– рецензирование и реферирование литературы;
– составление учебной истории болезни.
В практике образования закрепился термин «активные методы обучения» (по М. Новик). Их использование в образовательном процессе приносит учащимся успех в учебной деятельности. К признакам методов активного обучения относятся диалогичность общения, наличие обратной связи, повышенная эмоциональность, рефлексия, «принудительная» активизация мышления и поведения:
1 группа – неимитационные методы, проблемная лекция, проблемный семинар, лекция вдвоем, практикум, педагогические игровые упражнения, тематическая дискуссия, групповая дискуссия, круглый стол, мозговая атака, стажировка.
2 группа – имитационные методы.
– неигровые методы, анализ конкретных ситуаций, имитационные упражнения, тренинг;
– игровые методы: ролевые, деловые, производственные, исследовательские, организационно-деятельностные игры, игровое проектирование.
Среди активных методов обучения в профессиональной медицинской школе выделяются:
– решение клинических задач, выполнение мануальных действий на моделях или пациентах (навыки пальпации, перкуссии, аускультации, остановка кровотечения, искусственное дыхание и т. д.);
– учебные ролевые и деловые игры;
– учебно-исследовательская работа студентов и научно-исследовательская работа студентов;
– составление учебной истории болезни.
Данные активные методы обучения реализуются на основе имитационных и неимитационных методов:
1. Неимитационные методы
– беседа, инструктаж преподавателя;
– рефлексивный полилог (работа в микрогруппах, обсуждение, пленум);
– «мозговой штурм»;
– тренинг мануальных действий;
– групповое фокусированное интервью.
2. Имитационные методы.
– решение задач;
– анализ конкретных ситуаций, анализ последовательных ситуаций;
– дидактические (учебные) игры: ролевые, с жестким сценарием;
– организационно-деятельностные игры.
Учебный процесс проводится с использованием материальных объектов.
Средства обучения – орудия деятельности педагога и обучающихся; представляют материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности.
