– метод иллюстраций – показ пособий, плакатов, таблиц, картин, зарисовок на доске и пр.;
– метод демонстраций – демонстрация приборов, опытов, установок, кинофильмов и пр.;
в) практические – обучающиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия:
– упражнения – повторное, многократное выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Виды: воспроизводящие, тренировочные, комментированные, устные; письменные; графические, учебно-трудовые;
– лабораторные работы – проведение обучающимися по заданию педагога опытов с использованием приборов, применением инструментов и др.;
– практические работы – проводятся как в аудитории, так внеаудиторно.
2 классификация – по основным компонентам деятельности педагога(Ю.К. Бабанский)
– методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемные, индуктивные, дедуктивные, самостоятельной работы, работы под руководством педагога;
– методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: стимулирование интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание ситуации занимательности, создание ситуаций успеха); стимулирование долга и ответственности (убеждение, предъявление требований, упражнения в выполнении требований, поощрение и порицание);
– методы контроля и самоконтроля в обучении:
методы устного контроля и самоконтроля (устный опрос – индивидуальный, фронтальный, программированный; устный самоконтроль – устные зачеты и экзамены)
методы письменного контроля и самоконтроля(письменный опрос – индивидуальный, фронтальный, программированный; письменный самоконтроль – письменные зачеты и экзамены)
методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля (контрольно-лабораторные работы, машинный контроль, лабораторно-практический самоконтроль)
3 классификация – по характеру познавательной деятельности, степени самостоятельности и творчества (по И.Я. Лернеру, М.Н. Скаткину):
– объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный) – сообщение педагогом учебного материала, обеспечение его успешного восприятия;
– репродуктивный метод – формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний;
– проблемный метод – раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем, показ способов их решения;
– частично-поисковый (эвристический) метод – подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем;
