«Практикум» – это система практических учебных работ; предполагает виды учебных заданий, которые требуют от студентов усиленной умственной деятельности.
Требование к лабораторному практикуму:
– отбор содержания учебного материала, выбор формы организации занятия, методов и средств обучения;
– развитие активной познавательной деятельности, самостоятельности в решении практических и научных задач.
Подходы к выполнению лабораторного практикума:
Для студентов 1 курса – выполнение рецептурных действий – студенты проявляют умение работать в стандартных условиях, отраженных в руководстве по лабораторному практикуму. Жесткая регламентация деятельности студентов преподавателем.
Для студентов 2–3 курсов – выполнение частично-поисковых действий – студенты могут действовать самостоятельно, решать несложные творческие задачи при подсказке или непосредственном руководстве преподавателя. Ослабленная регламентация деятельности студентов.
Для студентов старших курсов – выполнение активных творческих действий – студенты проявляют способность действовать в условиях, близких к реальным, используя запас приобретенных знаний. Занятия исследовательского характера в условиях полной самостоятельности. Косвенный контроль преподавателя.
Подготовка лабораторного занятия преподавателем
1. Изучение исходной документации.
2. Определение (уточнение) целей и задач данного занятия, времени, выделяемого студентам для подготовки.
3. Определение объема и содержания лабораторного занятия.
4. Определение теоретического материала, который может быть иллюстрирован данным экспериментом.
5. Определение умений и навыков, приобретаемых студентами в ходе занятия.
Подготовка студентов к лабораторной работе
1. Работа с теоретическим материалом, знание правил пользования приборами, мер безопасности в работе.
2. Сдача коллоквиума.
Проведение занятия
1. Вступительная часть.
2. Самостоятельное выполнение обучающимися заданий, проведение эксперимента и обработка результатов.
3. Заключительная часть – отчет по лабораторной работе (практикуму).
Учебная игра
Учебная игра – это форма организации обучения, воспитания и развития личности, осуществляемая педагогом на основе целенаправленно организованной деятельности обучающихся по специально разработанному сценарию.
Значение дидактических игр:
– активизация и интенсификация процесса обучения, стимуляция мотивов учебной деятельности;
– варьирование проблемности учебного материала.
Игровые формы:
