Программированное обучение в к. 60-х – н. 70-х гг. 20 в. получило новое развитие в работах Л.H. Ланды, который предложил алгоритмизировать этот процесс.
Алгоритмический процесс – это система действий (операций) с объектом, последовательное и упорядоченное выделение в том или ином объекте определенных его элементов.
Преимущества управления, программирования в образовательном процессе наиболее полно и теоретически обоснованно представлены в обучении, основанном на психологической теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Г альперина.
Программированное обучение имеет свои плюсы и минусы.
Достоинства:
– индивидуализация темпа обучения, объема учебного материала;
– активизация самостоятельной работы учеников, эффективное обучение самоконтролю, самоуправлению, коррекции учебной деятельности;
– развитие внимания, наблюдательности учеников;
– обратная связь, что обеспечивает прочность усвоения материала;
– каждый ученик может необходимое число раз возвращаться к ключевому материалу;
– в адаптированных к условиям обучения программах даются индивидуальные пояснения допущенных ошибок, предлагается соответствующий инструктивный и вспомогательный материал;
– работа по жесткому алгоритму, что способствует развитию конструктивного мышления учащихся;
– осуществляются поэтапное управление учебной деятельностью и ее формирование на основе оптимально сконструированных алгоритмов;
– дозированность учебного материала;
– постоянный контроль усвоения;
– возможность использования технических автоматизированных устройств обучения.
Недостатки:
– применимо не на всяком материале;
– менее эффективно в воспитательном плане;
– снижается непосредственное влияние личности педагога, возможности живого общения с ним, интеллектуального и эмоционального воздействия;
– приучает обучающихся к исполнительской деятельности, внешней ответственности, буквальности действий;
– отрицательно сказывается на развитии творческой активности, самостоятельности, умения выдвигать гипотезы, искать новые решения;
– усиливается индивидуализация, резко снижается коллективность обучения.
9. Теория поэтапного формирования умственных действий. Деятельностный подход (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина)
Эффективным является такое обучение, при котором учитываются этапы.
1 этап – формирование мотивации.
2 этап – создание схемы ориентировочной основы деятельности. Учащиеся получают данные о цели деятельности и ее предмете, что обеспечивает предварительное ознакомление с деятельностью, с условиями ее выполнения.
