Разветвленная программа отличается от линейной множественностью и многократностью выбора шага. Она ориентирована не столько на безошибочность действия, сколько на уяснение причины, которая может вызвать ошибку. Разветвленное программирование требует от обучающегося умственного усилия. Разветвленная программа может представлять собой большой текст, содержащий много ответов на вопрос к нему. Если ответ неправилен, то обучающемуся предлагается вернуться к исходному тексту, подумать и найти другое решение. Если ответ правильный, то далее предлагаются следующие вопросы, уже по тексту ответа и т. д.; учитываются особенности научения человека (мотивацию, осмысленность, влияние темпа продвижения).
– смешанная (адаптивная) программа
Предусматривает возможность перехода на менее или более трудные участки (ветви) программы, причем этот переход происходит на основе учета всех предыдущих ответов и ошибок учащегося. Закладывается схема анализа ответов учащихся, серия параллельных подпрограмм, в которых предусмотрена возможность изменения способа подачи информации, уровня трудности, глубины и объема изучаемого материала, характера вопросов и т. п.
Обучающая программа – это опосредованная материальная реализация алгоритма воздействия учащегося и преподавателя, которая имеет определенную структуру (рис. 11):
ИК – информационный кадр – небольшая (не более 2–3 фраз) доза учебной информации
ОК – операционный кадр – задание
ОС – кадр обратной связи – коррекция возможных ошибок ученика
КК – контрольный кадр – тест;
– вступительной часть – преподаватель указывает цель программы, вызывает интерес; дает краткую инструкцию по выполнению программы;
– основная часть – состоит из нескольких шагов: ознакомительный, ознакомительно-тренировочный, тренировочный. Каждый шаг может включать несколько кадров (если это компьютерная программа). На одном дается краткая информация, затем задание или вопрос. Такой кадр называется информационно-операционным. Если обучаемый ответил правильно, то дается информация, подтверждающая правильность его ответа и дается стимул для дальнейшей работы. Если ответ неточный или неверный, то появляется кадр с наводящими вопросами или разъясняющей его ошибку информацией;
– заключительная часть – приведение в систему сообщенного в основной части материала; инструкция по проверке обобщенных данных (самопроверка или проверка преподавателем).
Действие обучаемого контролируется ответами. Если действие выполняется обучаемым правильно, то ему предлагается перейти к следующему шагу. При неверном действии в обучающей программе разъясняются ошибки, допущенные обучаемым.
