Не „умен ли вообще“, а „какого склада у него ум“?
Наивный призыв к семье добровольно принести тяжелую жертву. Пристальное изучение способностей ребенка обуздает эгоистические амбиции родителей. Разумеется, это песнь отдаленного будущего». Сказано это еще до Второй мировой. И что же? Как о сегодняшнем дне писал…
Вот для них, для этих нестандартных детей школа – это исправительное учреждение открытого типа. Вроде исправительнотрудовых лагерей.
Почему?
Да потому что школа рассчитана на детей стандартных. Наши общеобразовательные школы не зря называются средними. Это слово не столько отражает их статус, сколько говорит о назначении.
Одна на всех учебная программа.
Общие для всех школьные правила.
Одинаковые парты и скамьи.
Одна форма или, как это теперь называется, единые требования к одежде.
Одно на всех универсальное правило выживания: не выделяйся, будь как все.
Вы думаете, что дело обстоит иначе? Что наши школы учат самостоятельности, развивают характер, творчество ребенка? Может быть, мы просто путаем понятия. Ведь если ребенок смог проявить свои способности, показать талант, блеснуть эрудицией, возможно, это не заслуга школы?
Росток пробьется и через асфальт. У него нет иного выхода.
Но заслуга ли асфальта в том, что он стал фоном для прекрасного цветка?
Прошу читателя понять меня правильно: я не утверждаю, что школа сегодня – это плохо. Что в ней сознательно душат таланты и уничтожают свободный дух ученика. Совсем нет.
Не сознательно. В силу того, что нынешней школьной системе не нужны ни оригиналы, ни таланты, ни дети с сильным характером.
Что такое талантливый ребенок для учителя?
Чувство гордости – да, в моем классе такой есть!
Иногда похвала от отдела образования: есть кого отправить на конкурс или школьную олимпиаду.
А еще?
А еще много головной боли, ведь с нестандартным ребенком нужно как-то работать. Если он интеллектуал, ему неинтересен обычный урок. Значит, он будет требовать отдельных заданий, и тогда учителю придется ориентироваться не просто на класс, но и на него в отдельности. За эту вот отдельную работу, кстати, зарплату не увеличивают и урок не удлиняют.
Если же не нагружать его дополнительно, ученик просто станет скучать. А значит, искать себе развлечения сам.
Разговаривать.
Рисовать в школьных тетрадях.
Снимать родного педагога на видео для YouTube.
Он же талантливый, ему же просто так скучно…
Другой пример. Не интеллектуал. Не вундеркинд. Но прекрасно поет. Все школьные конкурсы – на «ура». Вот же прямое противоречие словам автора. Развивает же школа!
