Что же дает школа?
Конечно, ответ напрашивается сам собой. Мы слышим его с детства.
Школа дает знания.
Эта фраза стала настолько обыденной, что мы даже не задумываемся, что стоит за ней на самом деле. И действительно ли наши дети (да и мы в свое время) получают в школе знания. В современной постсоветской школе обучение ведется по установленной Министерством образования программе. Программа эта, в принципе, чрезвычайно консервативна. Предметы, которые изучались еще два столетия назад, до сих пор занимают основную ее часть. Грамматика, чистописание, арифметика, география, физическое воспитание – все это изучали наши предки. Правда, названия с тех времен несколько изменились, но суть предметов осталась той же.
Но не это главное. В самом деле, если предмет не теряет актуальность отчего же его не изучать? Беда в том, что и методы со времен церковно-приходских школ поменялись несущественно. Разве что розги нынче не отмокают в школьном углу. Впрочем, им на замену пришли более изощренные методы воздействия: скорее психологические, нежели физические. И гуманнее ли они – большой вопрос.
Что же требуется от современного ученика?
Многое. И успеваемость, и участие в жизни школы, и вежливость по отношению к учителям и администрации, и…
Видимо, самым главным требованием школы, как ни печально это звучит, является послушание.
И правда: за красивыми словами об индивидуальном подходе и развитии творческого начала ученика обычно ничего не стоит. Это пустая демагогия.
Какой индивидуальный подход может быть в школе, где ученики обучаются по одной и той же школьной программе, где в классе два, а то и три десятка человек? Сколько времени учитель может уделить каждому из них на протяжении сорокапятиминутного урока? Да и за что ему платят зарплату: за развитие индивидуальности и творчества ученика или за «отчитанные часы» в неделю?
Отправляя ребенка в школу, мы должны отдавать себе отчет в том, что ни воспитанием, ни развитием (за исключением развития памяти и в некоторой степени интеллекта) она не занимается. И не может заниматься из-за своей структуры и нынешних задач.
В школах Западной Европы и Северной Америки дела обстоят иначе: серьезное внимание уделяется там развитию личности, а вот энциклопедические знания, которыми так гордилась советская школа, на Западе не особенно приветствуются.
В школе ребенка волей-неволей приучают к мысли, что он должен быть как все, не выделяться, не выставлять себя напоказ.
