Воспитание без воспитания. Как вырастить ребенка счастливым человеком | страница 67

Для чего я заостряю ваше внимание на этом вопросе? А для того, чтобы как-то проиллюстрировать, что ребенок – не просто наша уменьшенная и упрощенная копия. Его нельзя знать. Ему не нужно указывать и направлять. Он – иное существо, незнакомое нам, но живущее с нами под одной крышей. И относиться к нему следует соответственно.

Мы не можем сказать «делай так», потому что это было бы верно для нас. Но он – не мы. И как нужно именно ему, мы знать не можем.

Лучше всего об этом знает он сам.

Оставшись один, Виктор побрел по коридорам, заглядывая в пустые классы, вдыхая забытые ароматы чернил, мела, никогда не оседающей пыли, запахи драк «до первой крови», изнурительных допросов у доски, запахов тюрьмы, бесправия, лжи, возведенной в принцип.

Братья Стругацкие.

Гадкие лебеди

Школа. Если фазу «детский садик» можно пропустить (и это, в общем, не такая уж и редкость), то со школой все сложнее. Конечно, можно не отдавать ребенка в школу. Каким-то образом игнорировать призывы отдела образования, настоятельные рекомендации социальных структур, которым по долгу службы положено защищать интересы детей. Но ведь есть и другие вещи, о которых трудно забыть. Ладно, обучить элементарной грамотности можно и дома, но вот будущая карьера – как быть с ней? Понятно, что аттестат об окончании школы – всего лишь бумажка. Но без нее не примут не то что в университет, но даже в училище. Не дадут профессию. Не признают полноценным членом общества.

Даже открыть собственное дело без аттестата нелегко – проблем чисто бюрократического характера будет на порядок больше. И не стоит говорить сейчас о талантливых самородках – у всех современных успешных людей за плечами, как правило, есть вуз. Так что вопрос «отдавать или не отдавать в школу» обычно не стоит. Настоящая проблема в том, какую именно школу предпочесть. Благо выбор сегодня есть.

Общеобразовательные, гимназии, лицеи, специальные, «с углубленным изучением», «элитные», за рубежом… Но опять же, выбор школы – не тема данной книги. Нас интересует другое: как сохранить внутреннюю свободу ребенка, фактически ограничивая ее длительными «сроками» пребывания в «казенном доме». А о том, что школа лишает не только физической свободы, мы поговорим отдельно.

Что делать, если принципы свободного воспитания в корне расходятся с реалиями общеобразовательных школ, где старый советский метод иерархии и подчинения и по сей день правит бал.

Что же дает школа?