Цель исследования: определить уровень осведомленности педагога в вопросах ценностного развития ребенка и определение видов трудностей в работе с детьми по развитию ценностных ориентаций.
Процедура проведения: использовался метод устного опроса:
1. Что мешает вам осуществлять качественную образовательно-воспитательную работу по развитию ценностно-нравственных качеств.
1. Чего значимого вы достигли в вопросах развития ценностных ориентаций.
2. Какие трудности по нравственному развитию с детьми вы испытываете?
3. Какие трудности у вас возникают при взаимодействии с семьей ребенка по данному направлению?
Интерпретация данных:
60 % педагогов испытывают затруднения в том, что не имеют четкого представления о том, что такое ценностные ориентации и нравственные нормы, дают абстрактные, неполные ответы (молодые специалисты со стажем работы до 1 года, педагоги, имеющие небольшой стаж педагогической работы). Исключают из планирования такие блоки ценностей как родина, знание, семья.
40 % педагогов имеют четкое представление о том, как развивать ценностно-нравственные качества (стажисты, имеющие стаж педагогической работы не менее 10 лет).
Вывод: значительная часть педагогов (молодые специалисты) недостаточно осведомлена в вопросах ценностного развития ребенка дошкольного возраста, таким образом, перед администрацией встает важная задача повышения профессиональной компетентности молодых специалистов в рамках организации методической работы школы молодого воспитателя.
Виды трудностей в работе с детьми по развитию ценностных ориентаций:
40 % педагогов испытывают трудности в работе по формированию ценностных ориентаций по причине непонимания важности данного вопроса родителями.
30 % педагогов отмечают подмену ценностей в современном обществе, что сказывается на воспитательном процессе.
20 % педагогов осознают нехватку педагогического опыта.
20 % педагогов не справляются с индивидуальными особенностями детей.
10 % педагогов испытывают трудности из – за отсутствия опыта создания предметно-развивающей среды.
Вывод: педагоги сталкиваются в работе с детьми с разного рода трудностями (см. диаграмму). Большинство воспитателей преодолевают трудности благодаря своему опыту педагогической работы, однако нуждаются в консультациях по взаимодействию с родителями.
Работа на перспективу:
1. Включить в план работы школы молодого воспитателя, вопросы, касающиеся развития у детей ценностных ориентаций.
1. Провести тренинг «Как правильно общаться с «трудными родителями?»
