30 % опрошенных родителей понимают как проходит нравственно-ценностное воспитание их ребенка в детском саду и дома, отвечая на следующие вопросы:
– Какие семейные ценности вы передаете своему ребенку? («уважение к близким; забота, доброта, любовь к окружающим; честность; справедливость»). – Какому направлению в развитии вашего ребенка вы отдали предпочтение? («познавательному; художественно-эстетическому; нравственному»). – Кто в семье должен выполнять функции нравственно-ценностного воспитания ребенка? («оба родителя»).
Выводы: 30 % составляют родители, которые представляют значимость нравственного воспитания ребенка. 70 % составляют родители, которые затруднялись отвечать и аргументировать свои ответы и не понимали значимости нравственного воспитания их детей. Тем самым, можно предположить, что неудовлетворительные ответы родителей связаны с тем, что на группах работают вновь пришедшие молодые специалисты со стажем работы менее одного года и не имеющие опыта педагогической работы.
III. Анкета для воспитателей «Педагогическое мастерство в развитии ценностных ориентаций детей дошкольного возраста»
Испытуемые: воспитатели ДОУ (7 человек).
Цель исследования: определение уровня педагогического мастерства в развитии и формировании ценностных ориентаций у детей.
Процедура проведения: используется метод письменного опроса.
Уважаемые педагоги!
В детском саду проводится исследование, целью которого является изучение особенностей формирования ценностных ориентаций. Просим Вас ответить на вопросы.
1. Образование.
1. Стаж работы.
2. Категория.
3. Кто в большей степени несет ответственность за нравственно – ценностное воспитание ребенка?
– педагоги;
– родители;
5. Какие нравственно-ценностные нормы вы воспитываете в детях? Перечислите.
6. В чем видите причины нарушения нравственно-ценностных норм детьми?
7. Считаете ли вы себя «нравственным образцом» для своих воспитанников?
8. Перечислите формы работы, тематику мероприятий, которые вы используете для формирования нравственно-ценностных качеств.
9. Оцените уровень нравственного воспитания детей вашей группы (высокий, средний, низкий).
10. Каким образом вы диагностируете уровень развития ценностных ориентаций у детей (назовите методики, методы)?
11. В ком вы видите помощника в преодолении трудностей воспитания детей?
12. С кем из родственников воспитанников (мать, отец, бабушка…) вам проще решать вопросы нравственного воспитания ребенка?
13. Какие методические мероприятия способствуют профессиональному росту педагога в вопросах нравственно – ценностного развития детей.
