В подавляющем большинстве случаев в процессе самовоспитания достаточно одной-двух формул выражения самовнушаемой мысли, только в крайне редких случаях при решении очень трудных задач следует выбирать наиболее многообразные формулы формы и использовать всю систему целиком.
Одним обучающимся нравятся одни формы выражения мысли, другим — другие. Кому что нравится, тот тем пусть и пользуется! Всегда больше пользы от тех формул, которые нравятся и от которых чувствуют пользу. Однако этот выбор формул не случаен. За ним кроются определенные закономерности. Так, в рассмотренном примере, чем сильней воля ученика, тем больше ему нравится более сильное выражение мысли и большое волевое напряжение. Наоборот, представители меланхолического темперамента со слабой нервной системой не любят таких формул. Кроме того, выбор формы выражения мысли зависит и от уровня развития, возраста человека, его активного словарного запаса. В тех случаях, когда у человека есть убеждение в том, что многое передается по наследству, и когда его родственники действительно обладали развитыми качествами, которые он у себя воспитывает, двадцать третья и двадцать четвертая формы выражения мысли о наследственности дают очень хороший результат.
При разработке формул самовнушения всегда полезно учитывать сложившиеся у данного человека представления и убеждения, чтобы в одних случаях на них опираться, в других — разрушать их, если они неправильные и вредные. Очень большое значение всегда имеют десятая, одиннадцатая и двадцать первая формы выражения самовнушаемой мысли. Всякое качество человека как-то сказывается на отношениях к нему других людей, на мнении о нем. Поэтому сложившееся мнение людей затрудняет решение задач самоуправления. Например, к сожалению, часто случается, что мастер указывает на рабочего, неоднократно нарушавшего дисциплину. Занимающемуся самовоспитанием нарушителю становится намного трудней воспитывать у себя самодисциплину. Некоторые даже на какоето время срываются, а то и назло начинают нарушать дисциплину. Что же говорить про рабочего, если сам мастер допускает такие ошибки. Вот почему в решении многих задач самовоспитания и самоуправления очень остро стоит вопрос об отношениях между людьми, об их мнении. С помощью двадцать первой формы можно освободиться от тормозящего самоуправление влияния мнения других людей. С помощью десятой и одиннадцатой форм для повышения эффективности самовоспитания и самоуправления можно использовать мнение людей. Поэтому этими тремя формами никогда не следует пренебрегать. Особенно большое значение имеют они для мнительных людей.
