Желательно, чтобы домашний режим дня ребенка в общих чертах повторял распорядок дня в детском садике. Он должен привыкнуть кушать в определенное время, а днем обязательно немного поспать. Лучше всего, если такой режим дня будет общим для всех членов семьи. Конечно, это не значит, что вам теперь придется днем ложиться спать вместе с ребенком, но не помешает завтракать, обедать и ужинать всей семьей в одно и тоже время.
Побеседуйте с воспитателем, расскажите ему об индивидуальных особенностях ребенка. Если ребенок отказывается кушать в детском саду, попросите, чтобы его не заставляли. Я приводил пример с Никитой, мальчик до конца учебного года практически ничего в садике не ел. По взаимной договоренности с родителями, воспитатели не кормили его насильно. Родители, со своей стороны, давали ему плотный завтрак и кормили сытным ужином. Ведь дома у Никиты аппетит был отменным.
Очень хорошо, если вы будете проигрывать с ребенком дома некоторые ситуации из жизни детского садика. Это можно сделать в игре с куклами, когда одна кукла становится воспитателем, а вторая – ребенком, или в ролевой игре, где каждый из членов семьи берет на себя какую-то из ролей. Вот примерные ситуации для таких игр: «Что ты будешь делать, если захочешь попить воды или сходить в туалет во время прогулки?» («Подойду к воспитателю, скажу ему о своем желании и попрошу разрешения сходить в туалет»), «А если не сможешь сам застегнуть молнию или завязать шнурки?» («Попрошу помощи у воспитателя, нянечки или кого-то из тех детей, кто умеет это делать»), «Как ты себя поведешь, если кто-то из детей отнимет у тебя игрушку?» («Попрошу его, чтобы он вернул. Если он откажется, я обращусь за помощью к воспитателю»). Такой игровой тренинг подготовит ребенка к различным нестандартным ситуациям, выходящим за рамки его предыдущего опыта, но с которыми ему придется столкнуться в детском садике.
«Что тебе не нравится в садике?» – спрашивал я у некоторых детей, демонстрирующих явно негативное отношение к сему заведению. «Здесь так шумно и все кричат!» – часто можно было услышать в ответ. Обычно так отвечают сами тихие дети, предпочитающие спокойную обстановку. Постоянный шум, гам вокруг и назойливость сверстников их быстро утомляют, вызывают раздражение и апатию.
Эти особенности детей можно отнести к свойствам их нервной системы. Сюда относятся и уровень чувствительности ребенка к стимулам окружающей среды – звукам, прикосновениям, зрительным впечатлениям, и быстрая утомляемость или, наоборот, возбудимость. Так, для одних детей крик является обычным способом общения, а для более чувствительных ребят сильным раздражающим фактором.
