Кроме того, дети различаются между собой потребностью в частоте кормлений и количестве еды, времени и длительности дневного и ночного сна, количестве движений и впечатлений. Данные различия также обусловлены индивидуальным строением нервной системы ребенка и особенностями функционирования его организма. Например, один уже достаточно большой мальчик часто плакал по утрам в детском садике. Никто не мог понять, почему такой жизнерадостный ребенок с утра сам на себя не похож. Когда его однажды спросили о причине плача, ответ был предельно прост: «Я люблю долго спать и не люблю рано вставать в садик». Раздражение по поводу утренней суеты, сонливость, обида на родителей за столь ранний подъем вызывали у него по утрам частенько негативные эмоции. Однако ближе к середине дня этот мальчик «приходил в себя» и вновь радовал всех своей доброжелательностью и интересным общением. На отрицательное отношение к детскому садику днем в его поведении не было никакого намека.
Всем известно условное деление людей на «сов» и «жаворонков». «Совы» любят длительный сон, работоспособность у них по утрам снижена и достигает своего пика ближе к вечеру. У «жаворонков» все как раз наоборот. Если ребенок «жаворонок», то утренний подъем у него не вызывает трудностей, так как полностью отвечает потребностям организма. Для детей-«сов» раннее пробуждение не очень приятно и необходимость идти в садик, вместо того чтобы лишний час поспать, может вызывать у них к нему отрицательное отношение. Мальчик, который плакал по утрам, скорее всего, и был «совой».
К индивидуальным особенностям детей относится и уровень потребности в общении с людьми. В более широком смысле это необходимость ребенка активно взаимодействовать с окружающим миром. Кто-то из ребят более расположен к другим людям, общение с ними доставляет ему огромное удовольствие. Другой ребенок, наоборот, более сосредоточен на своем внутреннем мире. Ему гораздо комфортнее побыть в одиночестве, он любит поразмышлять или пофантазировать. При этом он не избегает общения со сверстниками, но быстро пресыщается им. Другими словами, первый ребенок скорее является экстравертом, а второй – интровертом. Детей-интровертов постоянное присутствие вокруг большого количества других детей и взрослых может утомлять и вызывать негативное отношение.
Все названные особенности составляют индивидуальность и неповторимость каждого ребенка. Но, к сожалению, часто случается так, что они не совсем соответствуют ритму жизни в детском саду. Тогда ребенку сложнее адаптироваться. Чем больше такое несоответствие, тем вероятнее, что ребенок в детском саду будет ощущать дискомфорт, получает отрицательные эмоции и в итоге откажется его посещать.
