Почему у нас все еще нет «теории всего»?
Почему за последние годы не совершено ни единого революционного открытия, не сделано ни одного прорыва, не появилось ни одного ученого масштаба Эйнштейна или хотя бы Фейнмана?
Почему мы до сих пор не проводим отпуска на Европе или, на худой конец, на Марсе? Вместо этого на Красную планету кое-как отправили экспедицию в один конец, да и то, запуск стал возможен потому, что к проекту подключились крупнейшие развлекательные медиа-концерны, менеджеры которых пришли к выводу, что из обживания Марса можно сделать неплохое реалити-шоу. Но его рейтинги стали падать так быстро и неумолимо, что первая экспедиция, видимо, обречена была стать последней…
Почему на земле мы все еще пользуемся турбореактивными двигателями, хотя те были разработаны в 60– е годы прошлого века? Неужто нельзя было за следующие шестьдесят лет придумать что-нибудь поэффективнее?
И, наконец, почему после изобретения этого самого турбореактивного двигателя наука тащится со скоростью старой клячи, да еще и ногу приволакивает?
«Возможности мозга, – говорили в статьях-объяснениях, – они, похоже, все-таки ограничены. Дальше себя не прыгнешь. Эволюция заботилась о выживании вида на земле, а для этого „теория всего“ или знание устройства далеких галактик без надобности».
«Мы, ученые, ни при чем, это все господствующая экономическая модель виновата – писали в некоторых из статей-оправданий, – промышленные капиталисты проиграли в конкурентной борьбе банковскому капиталу. Развитие промышленности способствует развитию науки. А банкирам сложные технические изобретения и фундаментальная наука ни к чему».
Была и другая, более маргинальная теория, говорить о которой было не только не модно, но даже как будто не совсем прилично. Суть ее сводилась к тому, что во всем виноваты компьютерные технологии и Интернет. «Уровень развития культуры и науки в обществе напрямую зависит от степени развитости письменной речи индивидов составляющих это общество».
Развитие речи шло от первозданной древесной немоты к городам-библиотекам, где леса испещрены буквами, где деревья, выстроившись на длинных полках, заговорили множеством голосов на десятках языков.
И развитая письменная речь – это не просто праздное развлечение, это еще и принципиально новый, другой способ обработки информации, не освоив который, невозможно открыть ни частную, ни общую теорию относительности. В начале двадцатого века грамотность широко распространилась и стала практически всеобщей, каждый научился читать и писать. И не просто карябать свою подпись, а писать школьные сочинения, рефераты, контрольные работы, длинные бумажные письма родственникам… А прежде чем писать, еще читать длинные книги, читать, читать, читать и анализировать. Неудивительно, что в середине двадцатого века в мире произошла научно-техническая революция. Систематическое, методичное, вдумчивое чтение и письменная речь развивают мозг.
