Детям третьего года жизни доступно понимание таких наречий, как: «близко» – «далеко», «низко» – «высоко» и пространственных предлогов: за, по, до, около, перед, через. В играх с детьми создаются ситуации для их активного употребления («перед машиной», «через дорогу» и т. п.).
Ориентировка во времени
[4]Социально выделенные временные отрезки (части суток, времена года) служат одним из факторов адаптации детей к социальной среде.
Ориентировка во времени – сложное для детей понятие, так как время нельзя определить практическим путем. Представление о времени опирается на наглядно-образное мышление, которое начинает формироваться в конце третьего – начале четвертого года жизни. Однако чувственно-практическую основу для усвоения временных представлений можно формировать у детей второго года жизни на прогулке, в ходе режимных процессов, в быту и т. п. Например, детей в возрасте 1 года 6 месяцев – 1 года 8 месяцев, вернувшихся с прогулки, можно спросить, что они видели на улице, кого кормили и т. п. Дети в возрасте двух лет в состоянии после дневного сна с помощью наводящих вопросов рассказать об интересном случае на утренней прогулке. Взрослый целенаправленно соотносит временные представления о резко контрастных частях суток с характером детской деятельности (днем играли, ночью спим); обращает внимание детей на изменения, происходящие в природе (днем светло, светит солнце, ночью темно). Дети третьего года жизни свободно оперируют этими понятиями в беседе, приучаются употреблять приветствие: «Добрый день!», пожелание: «Спокойной ночи!» Для закрепления этих понятий используются отрывки из сказок, песенки, стихотворные тексты: «Спать пора! Уснул бычок…» (А. Барто), «Наступила темнота, не ходи за ворота…» (К. Чуковский). С этой целью также можно рассматривать иллюстрации в книгах, где изображены характерные действия персонажей в тот или иной временной отрезок (мишка играет с мячом, кукла ложится спать). Рассматривая иллюстрацию, можно спросить ребенка: «А что ты делал днем?», попросить найти картинку с изображением ночи и т. п.
Дети третьего года жизни понимают смысл наречий «быстро» – «медленно», подражая взрослому, учатся выполнять действия с разной скоростью.
В конце второго – начале третьего года жизни малышей знакомят с характерными признаками времен года. Подготовку к восприятию времени года (например, зимы) надо начинать во время сборов на прогулку. (Воспитатель разъясняет: «Мы надеваем шубы, валенки, потому что на улице холодно, зима. Зачем нам шарфы, варежки?» Затем делает выводы: «Зимой на улице холодно, много снега» и т. п.) При выходе на прогулку эти представления закрепляются в ходе наблюдений за яркими явлениями данного времени года, за поведением людей, домашних животных, зимующих птиц. Для закрепления представлений используются также соответствующие картины, отрывки из мультфильмов, панно, сделанные воспитателем.
