Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет | страница 33
Чуткое отношение взрослого к детям вызывает у них ответные добрые чувства. В обстановке взаимопонимания, любви у малышей легко и свободно формируется способность к осознанию результата собственных действий, проявляется целенаправленность поведения. Эти новообразования делают возможным осознание и переживание каждым ребенком собственной значимости, чувства гордости за свое достижение («Я могу сам!»), что символизирует рождение личности малыша.
Прогулки с малышами
Прогулка станет эффективной частью педагогического процесса, если дети получат возможность свободно передвигаться по всему участку в любое время года, вместе с воспитателем наблюдать за явлениями природы, растениями и животными, самостоятельно действовать с игровым и природным материалом, познавая многообразие форм, красок, запахов и звуков. Задача воспитателя – научить детей видеть существенное в предметах и явлениях окружающего мира, активно действовать с предметами, обогащая свой жизненный опыт, и в то же время ценить, охранять окружающий мир.
Наглядно-действенное мышление, характерное для детей первых лет жизни, позволяет им усвоить новые знания и умения лишь при условии правильного сочетания умственных и практических действий под непосредственным руководством взрослого. В структуру прогулок должны входить:
• наблюдение;
• дидактическое задание (игры);
• трудовые действия;
• подвижная игра.
Все структурные компоненты прогулки следует организовывать с подгруппами детей (3–8 человек) на фоне самостоятельной деятельности остальных малышей, которые находятся под наблюдением помощника воспитателя.
Обычно на прогулке организуется какой-либо один вид наблюдения:
• наблюдение за неживой природой (сезонные явления, снег, ручейки и т. п.);
• наблюдение за живой природой (трава, кусты, деревья, листья, цветы и т. п.);
• наблюдение за домашними животными и птицами, а также за зимующими птицами (кошка, собака, ворона, голубь, воробей, снегирь и т. п.);
• наблюдение за трудом взрослых (помощник воспитателя, шофер, дворник, строители и т. п.);
• наблюдение за жизнью улицы (автомобили, стройка, прохожие, новогоднее убранство улицы и т. п.).
В ходе каждого из видов наблюдений решаются конкретные воспитательные и образовательные задачи: обогащение детей знаниями об окружающем, развитие памяти, мышления, наблюдательности, внимания, речи, воспитание нравственных качеств, формирование любви к родной природе, бережного отношения к ней, чувства прекрасного.