Естественно, на одной прогулке невозможно решить весь комплекс перечисленных задач. Выйдя на прогулку, воспитатель должен определиться с объектом наблюдения. Внимание детей крайне неустойчиво. Кроме того, на улице много отвлекающих факторов, которые могут появиться самым неожиданным образом (например, на территорию детского сада въехала продуктовая машина), поэтому к наблюдению нужно привлекать небольшую группу малышей, не занятых интересным делом (до 1 года 6 месяцев – 1 года 7 месяцев – 3–4 человека, старше 1 года 8 месяцев – 5–8 человек, к 3 годам – до 10 человек).
Наблюдение обычно носит кратковременный характер(3–5 минут). В процессе планомерной работы продолжительность некоторых видов наблюдений увеличивается до 7 минут (кормление зимующих птиц).
Для детей младше трех лет характерно чувственное познание действительности и наглядно-действенное мышление, поэтому кратковременность наблюдения не исключает его действенного характера. Например, первое знакомство с тем или иным животным (котенок, цыпленок и т. п.) должно строиться таким образом, чтобы каждый ребенок мог как можно ближе подойти к нему. При этом малыш учится под руководством взрослого бережно относиться к живому существу, заботиться о нем. При знакомстве с растительным миром внимание детей в первую очередь нужно обращать на самое яркое, впечатляющее (цвет, форма). Можно предложить малышам бережно прикоснуться к цветку, понюхать его, попробовать на вкус овощи или фрукты, вдохнуть их аромат; потрогать шишку и желудь, ощутить весовые различия камешка и желудя, температурные различия снежка и матерчатого шарика и т. п. Включение системы анализаторов в процесс познания способствуют обогащению личного опыта каждого малыша. Благодаря систематической работе к трем годам дети могут делать такие обобщения: «Ворона, голубь и воробей – это птицы», «Ромашка, мак и колокольчик – это цветы»; рассказать, кто из животных бегает, летает, плавает, ползает.
Интерес детей к окружающему миру должны поддерживать и родители. Например, по дороге домой они могут уточнить знания малыша о видах транспорта, цветах проезжающих мимо машин, праздничном убранстве города, витрин и др.
Дети с интересом наблюдают за миром взрослых, их взаимоотношениями. Воспитатели и родители постепенно знакомят малышей с разными профессиями: охранник, дворник, продавец и др.
Некоторую трудность для детей представляют наблюдения за сезонными явлениями. В связи с этим целесообразно готовить малышей к тому, что они увидят на прогулке. Подготовительную работу нужно начинать во время сборов на прогулку. Например, воспитатель обращает внимание детей второго года жизни на то, во что они одеты, объясняет, почему на них сапоги, плащи, куртки, перчатки. («На улице холодно, дождливо».) При выходе на участок взрослый обращает внимание детей на лужи, мокрые скамейки, вместе с малышами наблюдает, во что одеты прохожие, уточняет, что одежда детей и взрослых подобрана по погодным условиям.
