Задача второй ступени – выстроить эффективную линию поведения малыша и взрослого.
Доброжелательное отношение к педагогу со стороны мамы поможет малышу легче наладить контакт, быстрее принять нового взрослого. На это должны быть направлены ее усилия. Воспитатель должен выстраивать свои отношения с ребенком таким образом, чтобы малыш принял его на первых порах как хорошо знакомого, интересного человека. Затем усилия взрослых (и мамы, и воспитателя) будут направлены на то, чтобы ребенок доверился воспитателю, мог спокойно оставаться вместе с ним в отсутствие мамы. Это длительный процесс. Он занимает все время адаптационного периода 2-й и 3-й ступеней иерархической лестницы.
Наладив первые положительные взаимоотношения с воспитателем, малыш заметно расслабляется и начинает проявлять интерес к предметам ближайшего окружения, то есть переходит на 3-ю ступень. Еще раньше на детской площадке он познакомился с горкой и качелями, поэтому вначале оборудование на участке детского сада не вызывает у него настороженности или особого интереса. Теперь он начинает с любопытством осматриваться вокруг. Психолого-педагогическая служба рекомендует идти дальше – знакомить малыша с внутренними помещениями дошкольного учреждения. Малышу предоставляется возможность познакомиться с групповым помещением, с расположением и назначением подсобных помещений. Сначала с помощью мамы и воспитателя, а вскоре и самостоятельно он начинает передвигаться в незнакомом пространстве, менять свое местоположение, с интересом заниматься с игровым материалом, не обращая внимания на других малышей.
На 3-й ступени решаются следующие задачи: помочь ребенку с доверием относиться к воспитателю, освоиться в помещении детского сада, постепенно войти в режим группы. Все эти разноплановые задачи должны осуществляться совместными слаженными усилиями мамы и воспитателя, у которых складываются доверительные отношения.
Сверстники малышу пока неинтересны, и это понятно. Игровой и жизненный опыт детей еще очень мал. Никакой новой информации от сверстников малыш получить не может.
Поэтому на иерархической лестнице отношения «ребенок + дети» занимают последнюю – 4-ю ступень. Формирование правильных взаимоотношений между сверстниками – одна из заключительных задач воспитательного процесса в период адаптации.
Психолого-педагогическая служба обеспечивает взаимосвязь всех взрослых, воспитывающих ребенка, помогает совместно решать насущные задачи каждой ступени, обучает их приемам психолого-педагогической поддержки детей.
