Под воздействием фрустирующих факторов резко изменяется поведение детей. Временно утрачиваются навыки самообслуживания. Дети, начавшие недавно говорить, замолкают, начавшие ходить – возвращаются к ползанию. На фоне стресса могут появиться успокаивающие вредные привычки (сосание пальца, раскачивание).
Поведение детей в период адаптации трудно спрогнозировать даже самым внимательным мамам: в их совместном с малышом жизненном опыте никогда не возникало таких затяжных экстремальных ситуаций. Узнав от воспитателей о том, как малыш вел себя в группе, родители бывают удивлены и озадачены. Они узнают о новых, неизвестных ранее особенностях поведения своего малыша.
И все же через некоторое время (у каждого оно свое) адаптационный период заканчивается. Первые положительные сдвиги отмечаются в стабилизации эмоциональной сферы.
Ребенок перестает плакать при расставании с родителями, начинает адекватно реагировать на предложения взрослого. У него появляются положительные сдвиги в поведении: отвечает на вопросы, по мере возможностей обслуживает себя, может заняться игрой. Как только малыш успокаивается, у него появляется аппетит. Он спокойно принимает помощь взрослого во время обеда, хотя и не всегда съедает положенную порцию. Появление эмоционального положительного настроя (хотя еще и неустойчивого), затем аппетита и в последнюю очередь относительно спокойного и достаточного по длительности сна малыша как в дневное, так и в ночное время – все эти признаки свидетельствуют о завершении адаптационного периода.
Некоторые неопытные воспитатели спешат в первый же месяц жизни детей в группе выявить уровень их развития, не согласуя его с оценкой родителей. По окончании адаптации они устало вздыхают: «Достаточно нам было поработать с каждым ребенком каких-то полтора месяца – и мы вывели всех на нормальный уровень развития!», – не считаясь с тем, что все свои силы ребенок был вынужден тратить на то, чтобы в столь нежном и хрупком возрасте самостоятельно преодолеть серьезнейшие жизненные испытания. Как только он адаптировался и успокоился, восстановились временно утраченные умения и навыки.
Не одно десятилетие ученые и практики бились над положительным решением проблемы адаптации. Данные научных исследований последних лет предоставили богатый материал, помогающий переосмыслить многие положения этой проблемы. Опыт практических работников, описывающих поведение детей в этот период, также свидетельствует о том, что следует по-новому выстроить всю систему жизнеобеспечения малышей в этот острый период.
