2) развивающая цель:
• развитие творческих способностей;
• развитие исследовательских способностей;
• формирование и развитие организаторских способностей;
• формирование и развитие умения работать перед аудиторией;
3) воспитательная цель:
• формирование и развитие потребности в чтении, интереса к книге;
• развитие личностных качеств учащегося;
• развитие умения работать в коллективе;
• развитие способности к сотрудничеству;
• развитие умения вести диалог;
• развитие индивидуальных способностей учащегося.
4.5.2. Формы организации внеклассной работы по литературе
Формы организации внеклассной работы по литературе обусловлены степенью ее взаимосвязей с учебным процессом:
1. Внеклассные занятия, являющиеся составной частью учебного процесса и направленные на формирование знаний учащихся:
• факультативы;
• элективные курсы;
• кружки.
На данных занятиях целесообразно обращаться к творчеству писателей и периодам развития литературы (например, современная литература), изучение которых не предусмотрено программами литературного образования школьников. Факультативные занятия в средних классах основной школы могут быть организованы на основе литературного краеведения или выразительного чтения и рассказывания. Для школьников 5–8 классов может быть интересна тема факультатива с условным названием «Воображаемые путешествия», которая тесно связана с уроками литературы, но не повторяет их. В старших классах факультативные занятия и элективные курсы призваны помочь расширению кругозора учащихся в области искусства.
В рамках кружка возможно также осуществление работы, направленной на развитие творческих способностей учащихся.
2. Внеклассные мероприятия, организуемые в контексте изучения на уроках литературы художественного произведения, творчества писателя, периода развития литературы:
• просмотр кинофильма, спектакля (данное мероприятие целесообразно проводить после анализа художественного произведения на уроках литературы с последующим выполнением работы по сопоставлению художественного произведения и его интерпретации в театре и кино; просмотр документального фильма, посвященного жизни и творчеству писателя, эпохе, в контексте которой создавалось произведение, или эпохе, запечатленной на страницах художественного произведения, возможен в контексте вступительного этапа, в рамках изучения биографического материала, обзорных тем);
• экскурсия (организация данного мероприятия целесообразна в контексте вступительного этапа с целью формирования мотивации к чтению произведения, в контексте изучения биографического материала, в контексте заключительного этапа с целью обобщения знаний и подведения итогов, в контексте обзорной темы; в организации экскурсии учащиеся могут принимать непосредственное участие посредством подготовки докладов и чтения фрагментов художественных произведений);
