самостоятельная деятельность учащихся может быть основана на изучении отдельных аспектов, а именно:
• биографического материала;
• истории создания художественного произведения;
• истории публикации художественного произведения;
• творчества писателя в историко-культурологическом контексте.
Результаты самостоятельной деятельности учащихся могут быть представлены в следующей форме:
• реферат;
• доклад;
• проект;
• сайт;
• электронная презентация;
• интерпретационная деятельность учащихся, основанная на работе с биографическим материалом и художественными текстами (подготовка сценария по материалам жизни и творчества писателя в историко-культурологическом контексте эпохи с последующим его воплощением на уроке или внеклассном мероприятии);
• виртуальная экскурсия;
• участие в подборе материала для фактической экскурсии, по результатам проведения которой целесообразно:
♦ выполнение письменной работы,
♦ подготовка электронной презентации,
♦ оформление стенгазеты,
♦ использование собранного в процессе экскурсии материала в рамках выполнения проекта.
Также на вступительном этапе возможно использование различных форм диагностики и контроля с целью проверки знания текста, после завершения вступительного этапа – с целью проверки степени освоения изученного материала.
2. С целью координации самостоятельного чтения художественного произведения, изучаемого в контексте урока или системы уроков, целесообразно представлять в качестве домашнего задания, сопровождающего чтение:
• вопросы, предполагающие устное обсуждение в процессе последующего анализа произведения на уроке, которые станут для учащихся своеобразным планом чтения и обратят их внимание на ключевые моменты текста;
• письменные ответы на вопросы.
3. На этапе анализа художественного произведения целесообразно осуществлять:
• обращение к вопросам поэтики текста;
• работу с литературоведческими исследованиями и представление различных точек зрения на произведение;
• использование различных видов сопоставления.
Результаты самостоятельной деятельности учащихся могут быть представлены в следующей форме:
• письменные ответы на вопросы;
• реферат;
• доклад;
• научная статья;
• проект.
4. На заключительном этапе изучения художественного произведения целесообразно:
• представление результатов самостоятельной деятельности, осуществленной в рамках этапа анализа произведения с целью углубления и обобщения знаний учащихся;
• интерпретационная деятельность учащихся, основанная:
