• на уроке в устной форме;
• в письменном и/или электронном виде;
• на внеклассном мероприятии.
В процессе самостоятельной деятельности учащиеся приобретают новые знания, умения и навыки. Результат данной деятельность может быть использован учителем при организации урока с целью формирования и/или развития знаний, умений и навыков других учащихся.
4. Самоанализ.
Формы:
• индивидуальная;
• парная;
• групповая;
• коллективная.
4.3.3. Модели организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе
Самостоятельная деятельность учащихся по литературе может носить разнообразный характер (читательская, поисковая, исследовательская и др.) и степень его проявления может быть различной:
1. Самостоятельная деятельность, осуществляемая на уроке и используемая учителем для диагностики и контроля степени освоения учащимися изученного на уроке материала, знания и понимания художественного текста (письменные ответы на вопросы, сочинение, тест, контрольная работа). В процессе реализации данной модели учащиеся могут продемонстрировать знания, умения и навыки, приобретенные ими в процессе самостоятельного чтения и/или самостоятельного исследования.
2. Самостоятельная деятельность, осуществляемая во внеучебное время с последующим представлением результатов работы на уроке.
Самостоятельная деятельность такого рода предполагает:
• самостоятельное чтение;
• изучение рекомендованной учителем литературы;
• подбор материала по предложенной учителем теме и плану.
Содержанием для организации самостоятельной деятельности учащихся в данном контексте может стать следующий материал:
• этапы жизни и творчества писателя;
• история создания и публикации художественного произведения;
• историко-культурологический контекст художественного произведения;
• творчество писателя в контексте эпохи.
В процессе самостоятельной деятельности такого рода учащийся приобретает новые знания, умения и навыки, работая с источниками различного рода (литературоведческими, историко-литературными, историко-культурологическими) и основываясь на предоставленных учителем методических рекомендациях и материалах (образцах, схемах, плане, алгоритме выполнения работы). Результат самостоятельной деятельности учащегося может стать для других учащихся:
• образцом выполнения работы;
• источником новых знаний, умений, навыков;
• способом углубления и совершенствования уже имеющихся знаний, умений, навыков.
Данная модель самостоятельной деятельности носит исследовательский характер, но осуществляется в большей степени под руководством учителя. Результатом самостоятельной деятельности учащихся данной модели может быть:
