Такой же подход должен быть и к предметам обихода. Предоставьте детям возможность играть со множеством ненужных вещей. Пусть они режут ножницами с закругленными концами вышедшие из употребления тряпочки, рвут бумагу, разбирают на части крупные бусы. Все это должно проходить в специально отведенном для таких игр месте. Попросите детей в конце игры все сложить в коробку. Хорошо, если ребята расскажут вам, что они узнали про эти предметы, как можно с ними играть. Все это способствует развитию умственных способностей ребенка.
Каким же образом в процессе игр с палочками, тряпочками и бусинками развиваются способности?
Детям зачастую не хватает игрушек, тарелочек, платьев для кукол, кроваток, игрушечной еды, поэтому они начинают использовать в играх предметы-заместители. Палочки становятся ложками или градусниками, бусинки и куски бумаги – едой, тряпочки – одеждой для кукол. За всем этим стоит сложная психическая деятельность. Ребенок как бы удваивает мир. Из простого, одномерного, данного нам в ощущениях он становится полным условных знаков и символов. Когда дети используют что-то «понарошку», они замещают реальный предмет условным. Мы уже говорили о том, что человеческие знания передаются и обобщаются именно с помощью условных обозначений, символов, схем, чертежей, букв и т. д. Первый шаг в овладении этой сложной системой ребенок делает именно тогда, когда вместо настоящего предмета берет его заместитель. Таким образом маленький человек осваивает культурные средства и способы мышления, сохранения информации, управления своим поведением, так развиваются творческие и интеллектуальные способности.
К четырем годам дети уже активно играют, придумывая сложные сюжеты, беря на себя разные роли: мамы, папы, врача, продавца. Использование предметов-заместителей сохраняется, но их значимость отходит на второй план. Мир людей и человеческих отношений становится более интересным, чем предметный. Самое время заняться созданием пространства для ребенка. Дома с этой целью можно было бы оборудовать уголок его личных вещей. Над каждым ящиком или полочкой прикрепите значок, придуманный совместно с ребенком и обозначающий, что здесь лежит: игрушки, книги, конструктор и т. д. Эти условные обозначения помогут вспомнить, куда и что нужно положить, организуют окружающее пространство, а также сделают уборку интересной.
С целью закрепления и эмоционального проживания полученных представлений используйте книги «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Чуковского, «Меня нет дома», «Вредные советы» Г.Остера и другие.
