В связи с интеллектуальным и нравственным развитием шестилетний ребенок способен поступать обдуманно, но не способен преодолевать импульсивность своего поведения, задумываться о долге, чести. В итоге самостоятельность ребенка и разумная требовательность со стороны взрослых создают у школьников волевую готовность к новой учебной деятельности.
Если в период 2–3 лет, «Я сам!», ребенок подражает, лучше не мешать ему, то в б-7летнем возрасте необходимо воздействие взрослых: правильное руководство деятельностью, разъяснение, убеждение и другое. У ребенка может сложиться неправильное представление о деятельности взрослых, могут развиться отрицательные волевые качества (недисциплинированность, капризность, упрямство). Для управления волей дошкольника лучшим средством является творческая игра. В процессе длительной воспитательной работы ребенок учится сознательно действовать по заданию. Здесь ребенок фиксирует внимание на способах выполнения, методах действий и выполняет действия до конца. Ребенок сознает результат своего действия, но отдельные способы, движения не осознает.
Таким образом, отдельные движения становятся подконтрольными сознанию и воле не раньше целых действий и поступков, а позже их. Развитие волевого контроля над своим поведением идет от целых поступков, частичные операции или движения играют вспомогательную роль.
Пройден большой путь развития, но волевые действия, воля дошкольника еще слаба:
• неустойчив – возникают мотивы долга, сотрудничества;
• импульсивен – ставит задачу;
• не продумывает действия – умение управлять собой, следовательно готов к школьной деятельности;
• слабый контроль;
• эмоционален.
Волевые качества
Воля – это не что иное, как сложившаяся в процессе жизни совокупность волевых качеств, позволяющая личности управлять своим поведением. Давайте рассмотрим волевые качества, их формирование и развитие.
Целеустремленность – ведущее волевое качество личности. В.И. Селиванов охарактеризовал различие между общей целеустремленностью личности как целью ее жизни, выраженной в идеале, и частным ее выражением как умение человека ставить и удерживать цели для отдельных поступков и действий.
Инициативность – это умение легко и по собственному желанию взяться за дело. Это умение ставить перед собой новые задачи и осуществлять их (противоположность – человек инертный). Задача родителей и учителей – воспитывать инициативность, используя чувственные порывы, способности, интерес, знания детей. Здесь важна эмоциональная поддержка: поощрение при успехе; помощь при неудаче. Иначе воля травмируется.
