между явлениями и объектами. Следствием анализа является процесс
обобщения. Он подразделяется на несколько уровней, нарушение может
возникать на любом из них. Нулевой уровень подразумевает лишь
перечисление предметов или выполняемых ими функций по типу
констатации фактов, попытки обобщения отсутствуют. Конкретный
уровень подразумевает обобщение исключительно по конкретным,
явным признакам. Функциональный уровень подразумевает обобщение
по функционирующим признакам. Категориальный уровень является
наиболее высоким, требует более существенных интеллектуальных
возможностей, так как обобщение происходит по принципу выделения
наиболее значимых, самых главных признаков.
Нарушение обобщения происходит обычно по одному из двух
вариантов: снижение уровня обобщения или искажение процесса
обобщения. Если нарушение идет по типу снижения уровня, то у
пациента преобладает конкретное представление обо всем
происходящем, процессах и предметах, в них задействованных. Такие
больные затрудняются абстрагироваться от всего конкретного. Степень
указанных нарушений бывает различной, от легкой до тяжелой.
Снижение уровня обобщения можно наблюдать при олигофрении,
энцефалите тяжелой степени, при различных поражениях головного
мозга с явлениями деменции. Процесс обобщения может подвергаться
снижению в результате возникновения и прогрессирования заболеваний
при исходном нормальном его уровне, это происходит при эпилепсии,
травмах головного мозга. В случае врожденной олигофрении имеет место
изначально сниженный уровень. Искажение процессов обобщения
встречается реже, характерно для больных шизофренией. Такие
пациенты в своих рассуждениях пытаются обобщить необобщаемое,
руководствуясь формальными, неадекватными соотношениями,
случайными ассоциациями.
Методы исследования операциональной стороны мышления:
1) образование аналогий. В зависимости от уровня интеллекта и
образования сложность заданий будет различна. Тестируемому
представляют образцы пар слов, между которыми имеются некие
смысловые взаимосвязи, а затем просят выявить пару слов по аналогии;
2) классификация. Для проведения этого теста необходим набор
карточек с графическим изображениями всевозможных растений,
животных, предметов. В другом варианте этого теста вместо
изображений можно использовать их названия. От пациента требуется
разложить карточки так, чтобы получились группы. Каждая группа
должна характеризоваться общностью свойств входящих в нее
предметов. На следующем этапе испытуемый должен укрупнить группы.
