Результатом теста должна стать характеристика уровня обобщения. О
высоком уровне говорят в том случае, если пациенту удается довести
укрупнение до 2–3 групп;
3) исключение. Данная методика также имеет два варианта:
предметный и словесный. Испытуемому предлагают 4 карточки с
изображениями предметов или их словесными описаниями. Карточки
формируются таким способом, чтобы три предмета имели существенное
количество общих признаков, а четвертый по этим признакам
значительно отличался. От пациента требуется выделить три карточки с
предметами, имеющими больше сходства. Результаты теста оцениваются
по тем признакам, на основании которых пациент исключил один
предмет. Если этот признак имеет очень конкретный характер, речь идет
о снижении уровня обобщения, если, наоборот, обобщение произведено
по очень отвлеченным, чрезмерно обобщенным признакам, имеет место
искажение процесса обобщения;
4) понимание переносного смысла пословиц и метафор. Тест можно
проводить в упрощенном или усложненном варианте. При упрощенном
варианте пациенту просто предлагают рассказать, как он понимает
смысл пословиц и метафор, предлагая его вниманию наиболее
распространенные. При усложненном варианте для предлагаемой
пословицы или метафоры необходимо подобрать близкое по смыслу
словосочетание или другую пословицу. Еще один вариант указанного
теста заключается в том, что тестируемому предлагают объединить по
смыслу карточку, на которой написана пословица или метафора, с одной
из предлагаемых фраз. Такой вариант чаще выявляет нарушения
мышления по шизофреническому типу;
5) пиктограммы. Пациент получает задание нарисовать простой
рисунок, который не будет оцениваться по своим художественным
качествам, но предназначен для более простого и быстрого запоминания
15 названных ему слов и словосочетаний. Среди предложенных слов и
словосочетаний в обязательном порядке должны присутствовать
конкретные, абстрактные и эмоционально окрашенные. После
проведения теста производится анализ смысловых связей, возникших
между словесным стимулом и графическим изображением. Они могут
быть содержательными или слабыми, их анализ используется для оценки
степени нарушения обобщения.
2. Нарушения динамики мыслительной деятельности.
Существуют два варианта нарушения: лабильность мышления и
инертность мышления.
Лабильность мышления. При такой форме нарушения выявляется, что
у пациента отсутствует устойчивость в выборе способа выполнения
задания, поручения. Уровень обобщения у таких пациентов может быть
