Воспитатель читает отрывок из произведения В. Маяковского «Что ни страница – то слон, то львица».
Это – зебра.
Ну и цаца!
Полосатее матраца.
«Забавные стихи? А из какой они книжки? Про каких еще животных там есть стихи? – спрашивает педагог. – Самуил Яковлевич Маршак тоже написал о животных зоопарка замечательную, любимую многими детьми книжку «Детки в клетке».
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста.
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок.
Кто же это так высок? Жирафу действительно тяжело сорвать цветок? Почему? И как же он все-таки срывает цветок? Показать можете?»
Появляется лягушка и приветствует детей: «Квак поживаете? Квак поживаете? (Хорошо поживаем. А ты как поживаешь?) Плохо, потому что вы про меня совсем забыли».
Воспитатель спрашивает: «Ты, должно быть, та самая лягушка, которая нянчила глупого маленького мышонка и пела ему:
Ква-ква-ква, не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара?
«Нет, – говорит лягушка, – в той сказке эту песню пела жаба».
«В какой той сказке?» – уточняет педагог и спрашивает у детей, кто еще побывал в няньках у мышонка, что и как ему пел. Выслушав ответы, напоминает, что «Сказку о глупом мышонке» написал Самуил Яковлевич Маршак.
Пришедшая на занятие лягушка (воспитатель напоминает детям эпизод из сказки Д. Биссета «Лягушка в зеркале») поет детям «Песню лягушки» (слова Л. Мироновой, музыка Р. Рустамова; см. Приложение).
Второй вариант
Цель. Помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых художественных произведений; познакомить с новым стихотворением и помочь запомнить его. Ход занятия
Воспитатель рассказывает эпизод из русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова). Просит детей вспомнить название сказки и ее концовку.
Затем показывает обложку другой книги, например «Три медведя» Л. Толстого. Дети называют сказку и рассказывают о том, как медведи вернулись домой и обнаружили, что кто-то хозяйничал в их избушке.
Далее педагог может показать малышам иллюстрацию к знакомому им произведению. Дети рассказывают, что изображено на картинке, вспоминают, как называется сказка (рассказ).
Воспитатель может организовать с малышами игру-драматизацию используя, например, отрывок из русской народной сказки «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской) о том, как кот петушка спас.
Далее педагог предлагает детям послушать стихотворение И. Токмаковой «Медведь».
Как на горке – снег, снег,
И под горкой – снег, снег,
